Спільна робота дошкільного навчального закладу, початкової школи і сім’ї з розвитку рідної мови

ТЕМА. Наступність і перспективність навчання дітей рідної мови в дошкільних закладах освіти та першому класі школи

МЕТА. Формувати знання сутності мовленнєвої підготовленості дітей до школи. Ознайомити студентів зі змістовим аспектом мовленнєвого розвитку дітей та учнів, наступністю і перспективністю мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: грамота, читання, письмо; наголос, голосні, приголосні, тверді, м΄які звуки, речення; інтонаційне промовляння, фонематичне сприймання, звуковий аналіз, схема, фішки; відкритий, закритий, наголошений склад; абетка, буквар, ручка, зошит, мовна підготовка, наступність.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

1. Сутність мовленнєвої підготовленості дітей до школи.

2. Змістовий аспект мовленнєвого розвитку дітей та учнів.

3. Наступність і перспективність мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку та учнів першого класу.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

1. Підготуйте відповіді на теоретичні питання.

1. Проаналізувати програму мовленнєвого розвитку початкової школи.

1. Богуш А.М. Мовленнєва готовність старших дошкільників до навчання у школі / А.М. Богуш, Н.Є. Шиліна. – О.: ПНУ АПН України, 2003. – 234 с.

2. Вашуленко М.С. Формування мовної особистості молодшого школяра в умовах переходу до чотирьохрічного навчання // Початкова школа. – 2000. - № 4. – С.12.

3. Калмикова Л.О. Комунікативний підхід до розвитку мовлення дошкільнят // Педагогіка і психологія. – 1996. - № 1. – С. 52.

4. Піроженко Т.О. Комунікативно-мовленнєвий розвиток дошкільника. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 152 с.

5. Піроженко Т.О. Сучасні підходи до мовленнєвого розвитку дітей // Дошкільне виховання. – 2001. - № 1. – С. 11.

6. Державний стандарт початкової загальної освіти. – К., 2000.

7. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

8. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

МЕТА. Формувати практичні вміння використовувати методи та прийоми звукового аналізу при складанні конспектів занять; розвивати аналітичні вміння; виховувати естетичні смаки.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

1. Зміст навчання грамоти та розвитку звукового аналізу слів за Базовою програмою.

2. Методика підготовчої роботи (середня група). Прийоми інтонаційного виділення звуків.

3. Методика диференціації голосних та приголосних (твердих і м’яких) звуків. Робота над простими реченнями.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Проаналізувати вимоги Базової програми «Я у Світі» щодо завдань та показників художньо-мовленнєвої компетенції.

1. Здійснити аналіз вимог програми щодо навчання елементів грамоти дошкільників.

2. Виготовити необхідний демонстраційний наочний матеріал для навчання дітей звуковому аналізу: сірі фішки, фішки на позначення звуків (голосних, приголосних твердих, м’яких); схеми складового поділу слів, звукові схеми до малюнків (2 малюнки зі схемами. Розмір А 3.).

3. Випишіть 5 дидактичних ігор з розвитку звукового аналізу слів. Використайте статті у періодичних виданнях (за вибором) та посібники: Максаков А. Й., Тумакова Г.А. Учите детей, играя.—М.: Просвещение, 1983; Тумакова Г. А Ознакомление дошкольника со звучащим словом.— М.: Просвещение, 1981; Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Як навчити малюка 5 – 6 років читати? – Тернопіль: “Богдан”, 1998. – 56 с.

2. Опрацюйте теоретичні питання за підручником та текстом лекції.

1. Іваненко А.Л. Основи підготовки дітей до засвоєння грамоти / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.688-691.

2. Журова Л.Є., Варенцова Н.С.. Дурова Н.В. Заняття з навчання грамоти в старшій групі / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.691-694.

3. Вашуленко М.С. Навчання грамоти в 1 кл.: Посіб. Для вчителя. – К.: Освіта, 2001. – 176 с.

4. Чуйко Г.А., Білецька М.А, Школьна Г.Ф. Методика викладання української мови в початкових класах. – К.: В.шк., Головне видавництво, 1975.

5. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. Навчання грамоти в підготовчих класах. – К.: Рад.шк., 1982. – С.25.

6. Гончарова-Горянська М.В. Вчимося читати. – Харків: Ранок, 2002. – 16 с.

7. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду.— М.: Педагогика, 1982.

8. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А. М. Богуш, Н. П. Орланова, Н. І. Зеленко та ін.— К.: Вища шк.. 1992.

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

ТЕМА. Методика навчання читання дітей дошкільного віку.

МЕТА. Закріпити знання основних методів початкового навчання читання дошкільників.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми, букварі.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

б) читання по роздрібненим одиницям читання (М.С. Вашуленко, Н.Ф. Скрипченко);

в) прийом “відтворення” звукової форми слова на основі його графічного зображення (Д.Б. Ельконін);

г) прийом читання цілим словом та читання за подібністю.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Проаналізувати вимоги Базової програми «Я у Світі» щодо завдань та показників сформованості уміння читати дітьми дошкільного віку.

1. Здійснити аналіз вимог програми щодо навчання елементів грамоти дошкільників.

1. Скласти бібліографічний покажчик азбук для дітей 6—7 років, виданих за останні 5 років (за схемою):

3. Вашуленко М.С. Навчання грамоти в 1 кл.: Посіб. Для вчителя. – К.: Освіта, 2001. – 176 с.

5. Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф. Навчання грамоти в підготовчих класах. – К.: Рад.шк., 1982. – С.25.

6. Гончарова-Горянська М.В. Вчимося читати. – Харків: Ранок, 2002. – 16 с.

7. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду.— М.: Педагогика, 1982.

ТЕМА. Методика навчання читання дітей дошкільного віку.

МЕТА. Закріпити знання основних методів початкового навчання читання дошкільників.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: грамота, читання, письмо; штрихування, окомір, ручка, зошит; зорові і слухові диктанти.

ОБЛАДНАННЯ: структурно-логічні схеми, зошит для підготовки руки дитини до письма.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

1. Закономірності формування рухових навичок у дітей.

2. Зміст та завдання підготовки руки дитини до письма у дитячому садку.

3. Особливості занять з підготовки руки дитини до письма.

4. Ігри на розвиток дрібних м’язів пальців руки, окоміру дітей.

5. Методика проведення зорових і слухових диктантів.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

1. Здійснити аналіз вимог програми щодо навчання елементів грамоти дошкільників.

2. Укласти текст зорового і слухового диктанту для дошкільників.

1. Виконати практичні завдання у зошиті В.В. Федієнка « Готуємо руку до письма. Високий рівень. Для дітей старшого дошкільного віку». – Харків: Видавничий дім «Школа», 2010. – 64 с.

1. Богуш А.М. Підготовки руки дитини до письма. – К.: Рад.шк., 1976. – 80 с. – С. 3 – 12, 62 – 79.

2. Панова М.В. Скоро до школи: Мій перший зошит. – Харків: Веста: Вид-во “Ранок”, 2002. – 32 с.

3. Яремко Л.Є. Весела абетка. – Чернігів: Десна, 1992. – 80 с.

4. Раевский Ю.В. Весёлая азбука для дошкольников. – онча: Два слона, 1991. – 34 с.

5. Федієнко В.В. Готуємо руку до письма. Високий рівень. Для дітей старшого дошкільного віку. – Харків: Видавничий дім «Школа», 2010. – 64 с.

6. Ігнатієва С.А. Граємо та пишемо. – Харків: Торсінг, 2003. – 32 с.

7. Ігнатієва С.А., Назаренко А.А. Велика книга дошкільнятка. Для дітей дошкільного віку. – Харків: Торсінг, 2002. – 128 с.

8. Гончаров М.Ю., Горянська Е.В.. Ліліцька М.В. Готуємо пальчики до письма. – Харків: Ранок, 2002. – 16 с.

9. Гончарова-Горянська М.В. Вчимося читати. – Харків: Ранок, 2002. – 16 с.

ТЕМА. Модульна контрольна робота (навчання грамоти)

МЕТА. Закріпити знання завдань та змісту роботи з навчання елементів грамоти. Закріпити знання основних методів та прийомів.

1. Актуалізація основних теоретико-методичних положень тем «Методика навчання звукового аналізу», «Методика навчання читання», «Методика підготовки дитини до письма».

1. Повторити основні поняття кожної теми методики, завдання та показники розвитку кожного складового навчання грамоти за Базовою програмою.

2. Закріпіть знання форм, методів, прийомів та засобів.

1. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник: А.М. Богуш, Н.В. Гавриш / За ред. Богуш А.М. - К.: Вища школа, 2007. – 542 с.

2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с.

3. Бенера В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / В.Є. Бенера, Н.В. Маліновська. – К: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с.

4. Богуш А.М. Підготовки руки дитини до письма. – К.: Рад.шк., 1976. – 80 с. – С. 3 – 12, 62 – 79.

5. Іваненко А.Л. Основи підготовки дітей до засвоєння грамоти / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.688-691.

6. Вашуленко М.С. Навчання грамоти в 1 кл.: Посіб. Для вчителя. – К.: Освіта, 2001. – 176 с.

7. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду.— М.: Педагогика, 1982

ТЕМА. Організація роботи з розвитку мови в дитячому садку

МЕТА. Закріпити знання основних принципів планування.

ОБЛАДНАННЯ: відділи освіти, управління, керівництво, педагогічний кабінет, контроль, методична допомога, підвищення кваліфікації, педагогічна майстерність, педагогічна рада, педагогічний кабінет, методичні об΄єднання, інспектор, методист, планування, облік, тематичний щоденник, облік, узагальнення, передовий педагогічний досвід.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

1. Реалізація загальнодидактичних принципів у системі планування роботи з розвитку мовлення дошкільників.

2. Види планування з розвитку мовлення дошкільників.

3. Планування роботи з розвитку мовлення у повсякденному житті.

4. Діагностична робота вихователя на з’ясування рівня засвоєння дітьми різних сторін мови (граматики, фонетики, лексики, зв’язного мовлення).

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

1. Вивчення перспективного планування з розвитку мовлення, художньої літератури, ознайомлення з навколишнім, навчання грамоти.

2. Ознайомлення з планом вивчення досвіду роботи вихователя на рік за схемою, поданою у практикумі “Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі” (Богуш А.М., 1995. – С. 150 – 151).

3. Ознайомлення з планом роботи педагогічного кабінету дошкільного закладу на рік (див. у практикумі “Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі” (Богуш А.М., 1995. – С. 154 – 155)).

4. Ознайомлення з актом тематичної перевірки роботи дитячого садка з методики розвитку мовлення (див. у практикумі “Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі” (Богуш А.М., 1995. – С. 161 – 165)).

1. Ознайомитись з усіма видами планування, законспектувати календарне планування з розвитку мовлення, художнього читання на один місяць.

2. Скласти календарне планування на місяць за програмою середньої групи.

1. Богуш А.М. Планування роботи з розвитку мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.: Вища школа, 2007. – 542 с. – С. 524-526.

2. Бенера В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / В.Є. Бенера, Маліновська Н.В. – К: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С.322-328.

3. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання: Науково-методичний посібник. – Київ: ІЗМН, 1998. – 204 с.

4. Піроженко Т.О. Теоретичні аспекти організації освітньої діяльності в дошкільному навчальному закладі // Особистість дошкільника: перспективи розвитку: Навчально-методичний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 136 с. – С.4-16.

5. Піроженко Т.О. Характеристика моделі взаємодії дорослого з дитиною, що спрямована на розвиток здібностей / Особистість дошкільника: перспективи розвитку: Навчально-методичний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 136 с. – С.39-50.

6. Піроженко Т.О. Алгоритм (правила) дій вихователя при складанні тематичних проектів сумісної діяльності / Особистість дошкільника: перспективи розвитку: Навчально-методичний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 136 с. – С.50-58

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: