Социальный паспорт воспитанников ДОУ

Педагогический коллектив определил значимые направления работы и задачи на 2011– 2012 учебный год.

n Совершенствование оздоровительной, коррекционно-развивающей деятельности с привлечением социальных партнеров, родительской общественности.

n Повышение педагогической компетентности воспитателей и специалистов, детских компетентностей с использованием методов проектирования и исследовательской деятельности.

n Социально-личностное развитие дошкольников, благодаря основному и дополнительному образованию..

Цель воспитательно-образовательного процесса: обеспечение уровня развития детей в соответствии с их возрастными и психологическими особенностями через использование в педагогическом процессе здоровьесберегающих технологий.

§ Создание условий для повышения квалификации педагогических работников ДОУ по приоритетному направлению деятельности учреждения.

§ Создание системы психолого-педагогического сопровождения ребенка (одаренные дети, дети групп коррекционной направленности).

§ Укрепление и сохранение материально-технической базы дошкольного учреждения в соответствии с требованиями надзорных органов, согласно действующему законодательству.

В 2011-2012 учебном году образовательный процесс осуществлялся в соответствии с общеобразовательными основными программами дошкольного образования.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

и по программе "Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста" Т.Б. Филичевой, Г.Ф. Чиркиной.

Программа используется в специализированной логопедической группе (ОНР). Основной формой обучения в ДОУ для детей данной группы являются логопедические занятия, на которых осуществляется развитие языковой системы. Определяя их содержание важно выявить и структуру дефекта, и те потенциальные речевые возможности ребенка, которые логопеды используют в работе. Основными задачами коррекционно-развивающего обучения являются:

· - понимание речи и лексико-грамматических средств языка;

· - самостоятельной, развернутой, фразовой речи;

· - подготовки к овладению элементарными навыками письма и чтения.

Также использовались дополнительные программы дошкольного образования и инновационные образовательные технологии:

- комплексность использования оздоровительных технологий с учетом состояния здоровья воспитанников;

- педагогическая технология развивающего обучения. (А.З.Рахимов)

- технология игровых методов (ролевых, сюжетно-ролевых, обучающих игр);

- технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);

- информационно-коммуникационные технологии.

Воспитание и образование дошкольников в соответствии с образовательными программами

В учреждении планомерно ведется работа по совершенствованию воспитательно-образовательного процесса, который охватывает все основные направления развития ребенка

В группах создана богатая предметно-развивающая среда, включающая наглядный материал для занятий, игры развивающего характера: «Сложи узор», «Сложи квадрат», игры Б.П.Никитина, логические блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, лего - конструкторы, лото, разные виды конструкторов, строительных наборов, большое разнообразие дидактических игр на развитие памяти, внимания, интеллекта, наблюдательности, логического мышления. Все эти игровые пособия успешно используются педагогами на занятиях. В группах созданы условия для организации сюжетно-ролевых игр, имеются разнообразные атрибуты. Для проведения занятий подобран иллюстративный материал, разработаны занятия с использованием интерактивной доски. Педагогами разработаны игры по социально-личностному развитию детей: «Семья», «Настоящее и прошлое вещей», «Юный дизайнер» и др.

В каждой группе в соответствии с возрастом детей и требованиями программы созданы мини-лаборатории, включающие оборудование для экспериментирования с водой, песком, глиной. Есть центры воды и песка. В уголках природы собраны объекты живой и неживой природы: комнатные растения, аквариумы с рыбами, гербарии; коллекции камней, семян, шишек. В методическом кабинете собран материал по новым разделам программы «Человек в истории и культуре», «Развитие естественно научных представлений». С детьми старшего возраста проводятся практические опыты, экспериментирование, занятия по уходу за растениями в зимнем саду, наблюдения за изменениями в природе. Воспитателем Хакимовой Г.М. разработаны методические пособии по экологическому воспитанию «Табигатьнең сафлыгы – күңелемнең байлыгы» и по развитию естественно научных представлений “Табигатькә сәяхәт”. Данные методические пособия пользуются широкой популярностью среди педагогов детского сада, дошкольных учреждений города и региона.

В нашем детском саду широко используется детская исследовательская деятельность через работу над проектами. Успешно реализованы проекты «История моего города», «Казань древняя, Казань сегодняшняя», «Куклы наших бабушек», «Традиции и обычаи татарского народа». Для ознакомления с историей возникновения разных предметов быта создавались мини-музеи: «Разные, разные игрушки», «Как измеряли время» «Из истории посуды» и т.д. Проект «Цветочная клумба» позволил детям вместе с родителями и воспитателями принять участие в благоустройстве участков своих групп.

Педагоги ДОУ обобщили опыт работы по темам: «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через игры и игровые упражнения» на татарском языке, «Социально-нравственное воспитание детейстаршего дошкольного возраста через дидактическую игровую деятельность». Воспитателями проведены открытые занятия для слушателей региональных курсов повышения квалификации по использованию технологий ТРИЗ, РТВ,

участвовали в региональной «Ярмарке педагогических идей», Международной научно-практической конференции «Школа Давыдова: преемственность дошкольной и начальной школьной ступеней в системе развивающего образования».

Обновлена модель методической работы. Организована научно-методическая служба, которая осуществляет руководство федеральной экспериментальной работой по внедрению проекта «Поликультурное образование как основа формирования российской гражданской идентичности обучающихся общеобразовательной школы» приказ МОиН РТ № 791/10 от 03.03.2010 года в воспитательно-образовательный процесс ДОУ. Ведется экспериментальная работа по теме «Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста» в рамках опорной площадки, организованной на базе НГПИ под научным руководством Адиловой Л.Р., старшего преподавателя кафедры ТиМДО, начальника психологического центра.

Результаты усвоения программного материала

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: