Тема 7. Ученик как субъект учебной деятельности

Понятие «субъект деятельности». Ученик как субъект учебной деятельности.Характеристика компонентов УД. Общепсихологическая теория деятельности (А.Н. Леонтьев). Психологическое строение индивидуальной деятельности. Общая структура учебной деятельности. Потребность УД. Учебная задача. Специфика учебной задачи. Мотивы учебной деятельности. Учебные действия (И. Ломпшер, А. Коссаковски, В.В. Давыдов и др.) Психолого-педагогические особенности формирования учебной деятельности. Особенности формирования УД. Закономерности формирования и функционирования различных видов деятельности (В.В. Давыдов). Становление УД. Формирование УД как управление взрослым (учителем, родителем, психологом) процессом становления УД школьника.

Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте. Понятие ведущей деятельности. Главные признаки ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев). Ведущий характер учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Психологические новоообразования в младшем школьном возрасте.

Диагностика учебной деятельности. Основные аспекты диагностики уровня сформированности учебной деятельности (А.К. Маркова). Диагностика состояния видов деятельности школьника критериально-ориентированными тестами

1. Вардянян А.У., Варданян Г.А. Сущность учебной деятельности при формировании творческого мышления учащихся // Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности. Уфа, 1985.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1996.

3. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М., 1988.

4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., 1985.

5. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.

6. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

7. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.

8. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001.

9. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

10. Психологические особенности формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А. Коссаковски, И. Ломпшера и др.: Пер. с нем. М., 1981.

11. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. Томск, 1997.

12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.

13. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М., 1998.

14. Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова. М., 1982.

15. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.

16. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 2001.

1. http://www.psy.msu.ru/about/kaf/pedo.html Кафедра педагогики и педагогической психологии факультета психологии МГУ

2. http://www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html Кафедра возрастной психологии МГУ

3. http://www.pirao.ru/ Сайт Психологического института РАО

4. http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-ob-raz.html Группа психологии обучения и развития младших школьников ПИ РАО

5. http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-postr.html Группа построения школьных учебников ПИ РАО

6. http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-podjun.html Лаборатория изучения психического развития в подростковом и юношеском возрастах ПИ РАО

7. http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html Лаборатория психологии учения ПИ РАО

8. http://maro.interro.ru/centrro/ Центры развивающего обучения Международной общественной организации - Ассоциации "Развивающее обучение"

9. http://www.91.ru/about.shtml Сайт средней московскую общеобразовательную школу № 91

10. http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1998/985/985029.html Статья А.В. Брушлинского "О развитии В.В. Давыдовым своей теории психического развития"

11. http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1999/996/996003.html Статья Г.А. Цукерман "Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности"

12. http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1998/985/985068.html Статья Г.А. Цукерман "Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников?"

13. http://flogiston.ru/arch/elkonin_game.shtml Работа Д. Б. Эльконина "Об историческом возникновении ролевой игры" (глава 2 из книги "Психология игры"

14. http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1998/984/984042.html Статья А.О. Прохорова, Г.Н. Генинга "Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности"

15. http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1995/951/951013.html Статья В.В. Репкина, Г.В. Репкиной, Е.В. Заики "О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности"

Понятийно-терминологический аппарат проблемы воспитания. Трактовки понятия "воспитание". Категория воспитания как одна из основных в педагогике и педагогической психологии. Уровневый анализ воспитания: воспитание в широком социальном смысле, в узком смысле, в локальном значении. Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации. Определение понятий "индивид", "личность", "субъект", "индивидуальность".

Сущность воспитания. Цели воспитания. Трактовка целей воспитания в различных педагогических концепциях в зависимости от социально-философских позиций авторов. Определение категорий учебных целей в аффективной области по П. Блуму. Виды воспитания. Классификация видов воспитания с содержательной точки зрения. Междисциплинарный подход к воспитанию. Критерии и показатели воспитанности и воспитуемости. Сущность понятий "критерий", "показатель". Основные показатели воспитанности (Н.Е. Щуркова; А.К. Маркова). Воспитуемость как откликаемость на воспитательные воздействия извне, готовность к переходу на новые уровни развития личности. Показатели воспитуемости. Уровни воспитанности и воспитуемости (А.К. Маркова).

Взаимосвязь обучения и воспитания. Особенности взаимосвязи обучения и воспитания. Многосторонний характер взаимосвязи обучения и воспитания. Типы взаимосвязи обучения и воспитания (И.А. Зимняя). Воспитывающее обучение.

Нравственное воспитание. Формирование нравственной основы учащихся. Разновидности нравственной саморегуляции: произвольная (преднамеренная) и непроизвольная. Моральные мотивы. Формирование непроизвольной саморегуляции. Нравственные нормы. Нравственные привычки. Роль эмаптии в нравственном воспитании учащихся. Эмпатия как способность человека эмоционально отзываться на переживания другого.

Концепция нравственного развития Кольберга. Уровни морального развития (по Кольбергу): преднравственный уровень, конвенциональный уровень, постконвенциональный уровень.

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

2. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 2002.

3. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: От темперамента - к характеру и типологии личности. М., 2000.

4. Биологическое и социальное в развитии человека / Под общ. ред. Б.Ф. Ломова. М., 1977.

5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. 2-е изд. М.; Воронеж, 1997.

6. Большой энциклопедический словарь. 2-е изд. М., 1998.

7. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников: Из опыта работы. М., 1977.

8. Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии. СПб., 1997.

9. Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. М.; Воронеж, 1998.

10. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.

11. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. М., 1994.

13. Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников: Учеб. пособие. Мн., 1996.

15. Маркова А.К., Лидерс А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. Петрозаводск, 1992.

16. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Под ред. Е.Д. Божович. М.; Воронеж, 1998.

17. Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). М.; Воронеж, 2000.

18. Паркинсон К.Н. и др. Дети: Как их воспитывать. СПб., 1992.

19. Педагогика. Учеб. пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1996.

20. Поляков С. Д. Психопедагогика воспитания. М., 1996.

21. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности М., 1996.

22. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000.

23. Рождественская Н.А. Как понять подростка: Учеб. пособие. 2-е изд. М., 1998.

24. Селье Г. Когда стресс не приносит горя // Неизвестные силы в нас. М., 1992.

25. Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. М., 1999.

26. Такман Б.У. Педагогическая психология: от теории к практике: Пер. с англ. М., 2002.

27. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.

2. http://www.psy.msu.ru/about/kaf/razvit.html Кафедра возрастной психологии факультета психологии МГУ

3. http://www.psy.msu.ru/about/kaf/personal.html Кафедра психологии личности факультета психологии МГУ

4. http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-podjun.html Лаборатория изучения психического развития в подростковом и юношеском возрастах ПИ РАО

5. http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-teor-exp.html Лабораторию теоретических и экспериментальных проблем психологии развития ПИ РАО

6. http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/g-fak.html Группа исследования факторов формирования индивидуальности ПИ РАО

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: