Етапи арт-терапевтичного процесу: організаційні процедури і форми початкового етапу арт-терапевтичної програми.

До організаційних процедур та форм відносять: первинне інтерв’ювання

Під час первинного інтерв’ю нам необхідно дізнатися:

-яка особистісно-залежна проблема пацієнта, що йому необхідно як людині, як особистості і від терапевта і від себе.

-Яким є те оточення, яке привело його в терапію.

-Його мотивацію до терапії як таку: 1) чи заховатися в хворобу; 2) під впливом обставин (сім’я, діти, партнер); 3) чи є надмірна ідеалізація психотерапії як методу; 4) чи є більш менш реальні очікування від терапії.

-Первинне тестування взаємостосунків терапевт – пацієнт.

Психоаналітик не повинен мати за мету одразу все зрозуміти. Це нереально. Необхідно перш за все дуже уважно слухати.

-надання дитині інформації про особливості планової роботи;

-подолання тривоги, пов’язаної із запрошенням дитини до участі в арт-терапевтичних заняттях,

Проведення консультації з фахівцями школи, батьками дитини (для отримання більш повної інформації про кандидатів). В результаті попередньої співбесіди із клієнтом, також консультацій з фахівцями та батьками дитини/підлітка терапевт повинен оформити в журналі консультацій запис, що являє собою висновок про стан клієнта та його готовності до арт-терапевтичних занять.

Знання концепцій захисту різноманітних захисних механізмів, які використовуються особистістю, являється провідним для розуміння психоаналітичної діагностики характеру. Основні діагностичні категорії, які використовуються психотерапевтами-аналітиками для описання типів особистості, мають відношення до стійких процесів індивідуального специфічного захисту або групи захистів.

Особистість, поведінка якої маніфестує захисний характер, несвідомо намагається виконати одну або дві з наступних задач: 1) уникнути або оволодіти певним потужним загрозливим почуттям – тривогою, іноді великим горем або іншими дезорганізуючими емоційними переживаннями; 2) збереження самоповаги.

Кожна людина надає перевагу певним захистам, які стають невід"ємною частиною її індивідуального стилю боротьби з труднощами. Це переважно автоматичне використання певного захисту або набору захистів є результатом складної взаємодії 4 факторів:

-Природи стресів, які були пережиті в ранньому дитинстві

-Захистів, зразками для яких (а іноді і свідомими вчителями) були батьки або інші значущі фігури

-Засвоєних шляхом досвіду наслідків використання окремих захистів.

Причинами виникнення механізмів захисту є: 1) тривога – наше Его вважає, що сила наших бажань занадто сильна; 2) провина – від суперЕго; 3) відраза (огида) – Его змушене відмежовуватися від неприємних внутрішніх імпульсів (“Я собі огидний”); 4) сором – страх бути зневажливим (н-д, сон, що голим ходжу по вулиці, або унітаз посередині залу, а треба в туалет у всіх на очах).

Захисти умовно поділяють на первинні, або незрілі, примітивні чи захисти "нищого порядку" – вони мають справу з границею між власним "Я" і зовнішнім світом. Вторинні захисти або зрілі чи захисти "вищого порядку", працюють із внутрішніми границями – між Его, супер-Его.

Первинні захисти діють загальним, недиференційованим образом у всьому сенсорному просторі індивіду, поєднуючи між собою когнітивні, афективні і поведінкові параметри, в той час як більш розвинуті захисти здійснюють певні трансформації чогось одного – думок, почуттів, відчуттів, поведінки або їх комбінації.

Перенос – зміщення і проекція почуттів, бажань, думок, поведінкових проявів, які переживались в дитинстві по відношенню до важливих осіб – об’єктів на особу, з якою перебувають у важливих стосунках у даний час.

Це є певний феномен у всіх ситуаціях, де неусвідомлені дитячі переживання (в 1 чергу дуже сильні – любов, злість, агресія) проектуються на важливу особу в даній ситуації, в даний час. Тому перенос завжди відіграє важливу роль у дуже сильних емоційних стосунках, а також під час афекту. Проявляється практично у всіх стосунках з партнерами; у рольових очікуваннях щодо лікарів, наставників, вчителів; у виразно-конкурентних стосунках і соціальних інтеракціях; у всіх видах психотерапії.

Мета психоаналізу – дати можливість пацієнту повновартісно любити і творчо працювати.

14. Етапи арт-терапевтичного процесу: організаційні процедури і форми корекційного та завершального етапів арт-терапевтичної програми.

До організаційних процедур та форм відносять: реєстрація проходження арт-терапевтичних занять (заповнення формалізованого бланку, розгорнутий опис по схемі), оцінка результатів арт-терапії і необхідності її продовження (способи оцінки: медична оцінка психічного стану учасників, діагностика окремих психічних процесів, звіти учасників занять, оцінка групової динаміки і стосунків в групі, оцінка захоплень учасників занять за межами групи,

Структура проведення арт-терапевтичного заняття з дітьми

Початок заняття - це “налаштування на творчість”. Завдання цього етапу - підготовка учасників до спонтанної художньої діяльності і внутрішньогрупової комунікації. При цьому можна використовувати ігри, рухові і танцювальні вправи, нескладні образотворчі прийоми. Другий етап - актуалізація візуальних, аудіальних, кінестетичних відчуттів

На цьому етапі можна використовувати малюнок у сполученні з елементами музичної і танцювальної терапії.

Цей етап припускає індивідуальну творчість для дослідження власних проблем і переживань.

Четвертий етап - активізація вербальної і невербальної комунікації. Головне завдання цього етапу полягає у створенні умов для внутрішньогрупової комунікації. П'ятий етап - колективна робота в малих групах

Учасники придумують сюжет і програють невеликі спектаклі. Переклад травмуючих переживань у комічну форму призводить до катарсису, звільненню від неприємних відчуттів, емоцій.

Заключний етап припускає рефлексивний аналіз у безпечній обстановці. Діти здобувають позитивний досвід самоповаги і самосприйняття, у них зміцнюється почуття власної гідності, поступово коректується образ «Я». На завершення необхідно підкреслити успіхи всіх і кожного окремо.

15. Специфіка фототерапії дітей та підлітків. Психологічні функції фотографій.

Фототерапія пов'язана із застосуванням фотографії для вирішення різного роду психологічних проблем, а також для розвитку та гармонізації особистості дитини.Фототерапія визнається як робота з готовими фотоматеріалами, так і створення оригінальних авторських знімків. Основним змістом фототерапії, таким чином, є створення та/або сприйняття фотографічних образів, доповнюється їх обговоренням і різними видами творчої діяльності, включаючи образотворче мистецтво, рух і танець, драматичне виконання, художні описи і тощо.

Функції фототерапії: фокусуюча, стимулююча, організуюча, об’єктивуюча, відображення динаміки зовнішніх і внутрішніх змін, змістоутворююча, деконструюча, рефреймінгу, стримуюча, експресивно-катарсична, захисна.

Фокусуюча функція поязана із здатністю оживляти спогади і призводити до повторного пережиання подій, які відбулися, як позитивно так і негативно забарвлених;

Стимулююча функція пов’язана з тим, що при створенні та прийнятті знімків відбувається активізація різних сенсорних систем(зору)

Організуюча функція полягає у здатності фотографії робити видимими переживання та особисті прояви людини;

Відбиваюча функція фотографії дозволить побачити і зрозуміти внутрішню і зовнішню динаміку розвитку.

Змістотворна функція полягає у здатності допомогти людині побачити сенс вчинків і переживань, як своїх власних, так і інших людей;

Деконструюча функція фотографії вирішує завдання «звільнення» підлітка від помилкових «сконструйованих» значень, сприяє формуванню нової системи значень, що відображають його внутрішню і зовнішню реальність.

Функція рефрейминга допоможе підлітку не тільки реабілітувати своє Я, але і збагатити свій життєвий досвід.

Експресивно-катарсична функція вирішує завдання повторного переживання події з метою його від реагування

Захисна функція фотографії. Вона забезпечує підлітку можливість не тільки дистанціюватися від травматичних переживань, але і частково контролювати їх

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: