|
|
Сформированость совместной деятельности в классном сообществе.а) методика «Наши отношения» Рожков М.И., Байбородова А.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256с. (Читальный зал КГПУ им. К.Э. Циолковского) б) анкета «Изучение эффективности педагогических средств» Рожков М.И., Байбородова А.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256с. (Читальный зал КГПУ им. К.Э. Циолковского) в) анкета «Анализ удовлетворенности подростков жизнью в коллективе» Журнал «Классный руководитель» 2005, №2. (Читальный зал КГПУ им. К.Э. Циолковского) г) методика «Недописанный тезис» Журнал «Классный руководитель» 2005, №2. (Читальный зал КГПУ им. К.Э. Циолковского) д) Методика изучения уровня развития детского коллектива «Какой у нас коллектив» (Cоставлена А.Н.Лутошкиным) Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.big-library.info/?act=read&book=11521, свободный. е) Определение опосредованной групповой сплоченности (В.С.Ивашкин, В.В.Онуфриева) Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.big-library.info/?act=read&book=11521, свободный. ж) Методика социально-психологической самоаттестации малой группы как коллектива (СПСК) (Немов Р.С.) Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.big-library.info/?act=read&book=11521, свободный. З) Методика «Мы-колектив, Мы-колектив, Мы-колектив» Елецкий гос. университет [Электронный ресурс] / Электрон. дан. — Разработка и поддержка сайта: Вычислительный центр ЕГУ © 2002-2008— Режим доступа: http://www.elsu.ru/pedagogics/saitrus/praktic/fizmatprakt.htm, свободный. Наличие в спектре совместной деятельности доминирующего вида активности школьников, формирующего «лицо» (индивидуальность класса). Активность учащихся в жизнедеятельности класса. а) анкета общественного мнения Журнал «Классный руководитель» 2005, №2. (Читальный зал КГПУ им. К.Э. Циолковского) б) Опросник САН 1)Тест дифференцированной самооценки функционального состояния / Доскин В.А., Лаврентьева Н.А., Мирошников М.П., Шарай В.Б. // Вопросы психологии. – 1973, – № 6. – С.141-145. (Библиотека им. В.Г. Билинского) Развитость ученического самоуправления в классном коллективе. а) Психологическая оценка организаторских способностей личности в рамках организуемой группы (Л.И. Уманский, А.Н. Лутошкин, А.С. Чернышов, Н.П. Фетискин) Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.big-library.info/?act=read&book=11521, свободный. б) Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (разработана профессором М.И. Рожковым) Интерактивное образование [Электронный ресурс]: Электронная газета. Выпуск №17, июнь 2008/ «Интерактивное образование» 2006—2008. Стиль и культура общения в среде одноклассников. а) анкета «Общение» Журнал «Классный руководитель» 2005, №2. (Читальный зал КГПУ им. К.Э. Циолковского) б) анкета по выявлению трудносте в общении детей 3-9-х классов Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. 2-е изд., испр. – М.: ЦГЛ, 2003. – 220с. (Читальный зал КГПУ им. К.Э. Циолковского) в) Оценка уровня общительности (тест В. Ф. Ряховского) Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.big-library.info/?act=read&book=11521, свободный. г) Тест на оценку самоконтроля в общении Большая электронная библиотека [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.big-library.info/?act=read&book=11521, свободный. Другие стороны диагностирования в учебном процессе Изучение микроклимата в школе. А н к е т а “Изучение микроклимата отношений между учителями и родителями в школе” Уважаемые родители! Администрация школы просит Вас ответить на следующие вопросы: 1. Нравится ли Вам наша школа? Да. Не совсем. Нет. (Подчеркните). 2. Доверяете ли Вы классному руководителю Вашего сына, дочери? Да. Не совсем. Нет. 3. Какие отношения преобладают в общении учителей с родителями в нашей школе? Доброжелательные. Равнодушные. Неприязненные. Конфликтные. 4. Есть ли единство педагогических требований родителей и учителей к Вашему ребенку? Да. Не совсем. Нет. 5. Посещаете ли Вы родительские собрания в школе? Регулярно. Иногда. Нет. Если не посещаете, то почему? 6. Помогают ли Вам родительские собрания в воспитании Вашего ребенка? Да. Не совсем. Нет. 7. Был ли классный руководитель или кто-то из учителей у Вас дома в текущем или прошлом учебном году? 8. Какова была цель визита? 9. Обстановка в семье непосредственно после визита классного руководителя (учителя): спокойная беседа родителей с ребенком; ребенка похвалили; ребенка поругали; ребенка наказали; конфликт между родителями (нужное подчеркните или допишите). 10. Ваше мнение: принес ли пользу визит учителя в Вашу семью? Да. Нет. 11. Какие недостатки в характере и поведении Вашего ребенка Вас больше всего волнуют? 12. Назовите 3-4 качества личности учителя, которые, с Вашей точки зрения, является основными для высокого авторитета учителя среди учащихся и родителей. П р и м е ч а н и е: подписывать лист с ответами необязательно. А н к е т а “Жизнь в школе (для учащихся) Ответы на вопросы этой анкеты выстраиваются в форме “да” или “нет” 1. После уроков я стараюсь побыстрее уйти из школы. 2. Меня интересуют школьные кружки и секции. 3. Тянет ли после летних каникул в школу. 4. Любишь ли ты ходить на школьные вечера. 5. Как ты считаешь: нужны ли классные часы. 6. Ты стараешься пообщаться с учителями после школы. 7. Помогает ли тебе кто-нибудь в школе решать твои личные проблемы. 8. Твои родители обычно советуются с классным руководителем. 9. В школе я участвую в подготовке и проведении интересных коллективных дел. 10. В школе часто проводятся интересные вечера, праздники, конкурсы. 11. Я принимаю участие в работе школьного научного общества. 12. Я помогаю учителю в качестве ассистента. 13. Я участвую в разработке и реализации научных программ. 14. Я люблю помогать учителям и проводить интересные дела в младшей школе. 15. Нужны ли в школе ученические организации по интересам. 16. Есть ли в школе такие клубы, студии, мастерские, в которых ты хотел бы принимать участие. 17. Я могу получить в школе, помимо аттестата, какую-либо профессию, представляющую для меня интерес. 18. Есть ли у тебя желание и потребность участвовать в школьных делах. 19. Замечают ли в школе, когда ты делаешь что-нибудь полезное, важное. 20. Есть ли в школе система стимулов, усиливающих твое желание принять участие в школьных делах. 21. Проводились ли в этом году какие-либо школьные дела, которые тебе очень понравились. 22. Знаешь ли ты и выполняешь ли правила этикета. 23. Часто ли ты конфликтуешь с учителями. 24. Принимаешь ли ты участие в планировании послеурочной деятельности в классе. 25. Есть ли у тебя необходимость обсудить состояние послеурочной жизни в школе. А н к е т а “Интересы и досуг” (для учащихся) 1. Я учусь, потому что: - этого требуют мои родители, - мне интересно, - нужно для поступления в Вуз, - потому что учиться необходимо, - пригодится в жизни, - другое. 2. Мне нравится учиться: - всегда, - иногда, - никогда. 3. Я хожу в школу (выбери 2-3 утверждения): - общаться с друзьями, - учиться, - там интересно, - потому что весело, - люблю школу, - нравятся учителя, - близко от дома. 4. Сколько времени у Вас занимают домашние задания? 5. Что мешает хорошо выполнять домашние задания? Выберите одну или несколько причин: - лень, - телефон, - телевизор, - друзья, - музыка, усталость, - не интересность заданий, - оторванность предметов от жизни, - запущенность материала, - все равно не спросят, - несправедливость в оценке знаний, - плохие учебники, слабое здоровье, - чтение художественной литературы. 6. Сколько времени в день (в среднем) уходит на просмотр телевизионных передач? 7. Сколько времени Вы гуляете? 8. Сколько времени занимаетесь с родителями каким-нибудь совместным делом? 9. Что входит в круг Ваших обязанностей дома? 10. Есть ли у Вас дома любимый уголок? 11. Сколько времени уходит на чтение газет и журналов? 12. Сколько времени уходит на спортивные занятия? 13. Сколько времени уходит на прослушивание музыки? 14. Каким видом творчества Вы занимаетесь и сколько на это уходит времени? А н к е т а “Мир вокруг тебя” (для учащихся) Назовите наиболее важные проблемы: страны, города, Вашей школы. Вашей семьи. Все четыре анкеты рассматриваются в комплексе и позволяют получить большой слой информации для анализа и использования в целях планирования и организации деятельности.   Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...  Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...  ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...  Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|