Протокол результатов психологического обследования Кати С, 5 лет 8 мес, посещающей массовый детский сад

105-109

Вывод: поскольку коэффициент успешности составил 71,1%, ребенок нуждается в организации специальных условий обучения и воспитания (третий уровень психоло­го-педагогического сопровождения).

Качественная специфика такого уровня определяется на следующем этапе реализации диагностической прог­раммы.

Третий уровень реализации диагностической программы

Данный этап реализации диагностической прог­раммы позволяет наиболее продуктивно реализовать принцип единства диагностики и коррекции. На основе качественно-количественной оценки результатов диаг­ностики можно охарактеризовать уровень и качественное своеобразие различных сфер психики ребенка, в итоге по­является объективная возможность для составления ин­дивидуальной программы его сопровождения.

Как отмечалось выше, все качественные показатели, используемые при оценке результатов психологического обследования дошкольников в рамках предлагаемой диаг­ностической программы, сгруппированы в определенные блоки, характеризующие тот или иной психический про­цесс. Практическая реализация системы качественно-ко­личественной оценки результатов даст возможность не только количественно оценивать уровень развития психи­ческих процессов, но и графически представлять резуль­таты обследования в виде своеобразного профиля - столб­чатой диаграммы. Столбцы на такой диаграмме соответ­ствуют изучаемым психическим процессам (в нашем слу­чае они соответствуют названиям блоков качественных показателей): «эмоции и поведение», «общение», «само­регуляция и контроль», «интерес», «деятельность», «по­мощь», «работоспособность», «внимание», «моторика», «зрительное восприятие», «пространственное восприя­тие», «память», «речь», «мышление», «воображение».

Высота столбцов на профиле определяется абсолютной величиной «среднего значения блока показателей» (по сводному протоколу результатов психологического обсле­дования детей старшего дошкольного возраста). Чем вы­ше высота столбца, тем выше уровень развития данного психического процесса. Высота всех столбцов, отображае­мых на профиле, укладывается в определенный диапазон абсолютных величин (от 1 балла до 3 баллов).

Анализ профиля психических процессов, получаемо­го по итогам психологического обследования, дает психо­логу необходимую и полезную информацию. В частности, позволяет сделать вывод об уровне развития того или ино­го психического процесса, выявить ведущую проблему в психологическом статусе ребенка, составить психологи­ческий портрет ребенка, наметить комплекс необходи­мых ему коррекционно-развивающих мероприятий.

При анализе профиля результатов психологического обследования первостепенное внимание обращается на та­кие показатели, как «мышление», «речь», «саморегуля­ция и контроль», «эмоции и поведение». При этом важно зафиксировать как количественное значение данных по­казателей (высота столбцов на столбчатой диаграмме), так и соотношение этих значений между собой.

Особое внимание должно быть обращено на испытуе­мых, у которых количественное значение перечисленных показателей не превышает 2,0 баллов. В данном случае, как свидетельствует практический опыт, ребенок нужда­ется в незамедлительной коррекционно-развивающей по­мощи, организованной при соблюдении специальных ус­ловий обучения и воспитания.

Другие качественные показатели, отображаемые на столбчатой диаграмме, определенным образом коррелиру­ют с приведенными выше показателями и качественно до­полняют психологический портрет ребенка. Так, в про­цессе экспериментальной апробации предлагаемого диаг­ностического комплекса в процессе психологического обс­ледования дошкольников 5,5-6,5 лет отмечена прямая связь между следующими блоками показателей:

• «эмоции и поведение» и «общение»;

• «общение» и «интерес»;

• «саморегуляция и контроль» и «внимание»;

• «речь» и «память»;

• «саморегуляция и контроль» и «деятельность», «ра­ботоспособность», «помощь»;

• «мышление» и «зрительное восприятие», «простран­ственное восприятие».

Для успешной реализации рассмотренного этапа ди­агностической программы психолог должен выполнить следующую последовательность действий:

• Психологическое обследование детей с помощью приве­денной системы заданий. Технология использования психодиагностических заданий аналогична рассмотренной выше.

• Анализ и качественно-количественная оценка резуль­татов диагностики. При этом диагност использует табли­цу качественно-количественной оценки результатов пси­хологического обследования детей старшего дошкольного возраста - ключ (см. Приложение 1).

• Оформление результатов обследования в сводном протоколе. Технология оформления протокола рассмотре­на в п.п. 2.5, 2.6.

• Построение профиля психического развития ребенка.

• Расшифровка профиля.

• Составление индивидуальной программы коррекции.

• Написание психологического заключения.
Результаты анализа сводного протокола и профиля психологического обследования ребенка обобщаются в психологическом заключении. Структура и специфика его написания рассмотрены в п. 2.4.

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: