|
|
Игра «Куда прыгнула белочка?»Воспитатель говорит детям, что к ним в гости из леса пришла белочка. Они вместе с педагогом рассматривают белочку, отмечают ее особенности (маленькая, легкая, рыжая, любит орешки). Воспитатель замечает, что она очень любит прыгать. Он демонстрирует малышам, как прыгает белочка, и спрашивает: «Куда прыгнула белочка?». Деги отвечают хором полными предложениями: «Белочка прыгнула на плечо (стол, стул, шкаф, подоконник, полку, пол, голову...)». Затем воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает ребенку показать, куда еще может запрыгнуть белочка. Ребенок показывает, а остальные дети комментируют его действия. Чтение без наглядного сопровождения Русские народные сказки «Теремок», «Колобок». Тематический цикл «Дикие животные» (двенадцатая неделя) Занятие 1 Цели. Учить строить предложения с предлогами из, возле. Закрепить знания детей по теме. Формировать фонетико-фонематическую базу. Учить детей внимательно слушать и выполнять словесные инструкции воспитателя. Наглядный материал. Игрушки и картинки, изображающие животных. Ход занятия Игра «Кто прибежал из леса?» Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости из леса пришли разные животные. Он выставляет по одной картинке с изображением какого-либо животного и дважды произносит предложение, побуждая малышей к повторению. Медведь прибежал из леса. Лиса прибежала из леса. Волк прибежал из леса. Заяц прибежал из леса. Ежик прибежал из леса. Далее воспитатель сообщает детям, что медведь, лиса, волк, заяц и еж —это животные. Он предлагает малышам найти в игровом уголке животных, изображенных на картинках: «На картинку посмотри и игрушку подбери». Дети находят игрушки, а педагог комментирует: «Медведь любит реветь. Лисичка — рыжая сестричка. Волк —зубами щелк. Зайчик —побегайчик. Ежик —острый, как ножик». Игра «Поставь возле» Воспитатель расставляет на столе игрушки и по очереди обращается к детям с просьбами: «Маша, поставь зайчика возле медведя. Вова, поставь ежика возле лисички...» Малыши выполняют просьбу педагога и по возможности комментируют свои действия: «Я поставила зайчика возле медведя. Я поставил ежика возле лисички...» Занятие 2 Цели. Развивать речь детей в процессе речевой подвижной игры. Обогащать словарь детей глаголами. Развивать слуховое, фонематическое восприятие. Учить сопровождать игру речью; координировать речь с движениями; запоминать короткий рифмованный текст. Наглядный материал. Плюшевый медведь. Ход занятия Игра «Играем с мишкой» Воспитатель держит в руках медведя, совершает с ним различные действия и комментирует: Мишка стоит, стоит, стоит. Мишка сидит, сидит, сидит. Мишка лежит, лежит, лежит. Мишка спит, спит, спит. Мишка встает, встает, встает. Мишка идет, идет, идет. Мишка топает, топает, топает. Мишка хлопает, хлопает, хлопает. Мишка прыгает, прыгает, прыгает. Мишка лапой дрыгает, дрыгает, дрыгает. Мишка пляшет, пляшет, пляшет. Мишка лапой машет, машет, машет. При повторном проведении упражнения малыши повторяют предложения вслед за педагогом (глаголы произносятся 3 раза). Игра «Мишка» Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие движения. Мы потопаем, как мишка: Топ-топ-топ-топ. Мы похлопаем, как мишка: Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп. Мы попрыгаем, как мишка: Гоп-гоп-гоп-гоп. Игра проводится не менее 3 раз, а затем закрепляется вне занятий. Постепенно дети запомнят стихотворение.
Занятие 3 Цели. Развивать навыки фразовой речи. Обогащать словарный запас детей по теме. Учить играть в сюжетные игры. Воспитывать гуманное отношение к животным. Наглядный материал. Игрушки: белка, медведь, лиса, заяц, еж, волк, корзинка с орехами. Ход занятия Игра «Белочка с орешками» Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости из леса пришла белочка, она принесла корзинку с орешками и хочет угостить других зверушек. Педагог разыгрывает сценку из стихотворения (белочка раздает орешки зверюшкам). Белочка пришла, Орешки принесла. Медведю дала, Лисичке дала, Зайчику дала, Ежику дала, А волку не дала. Он зверюшек пугал, Он зверюшек кусал, Он с ними не играл. Воспитатель повторяет игру несколько раз, вызывая речевую активность детей. Игра «Куда прыгнула белочка?» См. тематический цикл «Дикие животные» (занятие 3). Чтение без наглядного сопровождения Жил-был зайчик, Длинные ушки. Отморозил зайчик Носик на опушке, Отморозил носик, Отморозил хвостик И поехал греться К ребятишкам в гости. Там тепло и славно, Волка нет. Там дают морковку На обед. В. Хорол Тематический цикл «Дикие животные и их детеныши» (тринадцатая неделя) Занятие 1 Цели. Обогащать активный словарь детей по теме. Учить детей строить предложения с предлогом с. Учить отличать детенышей от взрослых животных. Наглядный материал. Картинки с изображением диких животных и их детенышей. Ход занятия Игра «На картинки мы глядим» Воспитатель выставляет перед детьми картинки и называет животных, обращая внимание малышей на то, что на картинках нарисованы как взрослые животные, так и их детки, детеныши. Малыши повторяют вслед за педагогом каждое предложение. Упражнение проводится 2—3 раза. Мы на стульчиках сидим, На картинки мы глядим: Вот медведь с медвежатами, Вот лиса с лисятами, Вот волк с волчатами. Вот заяц с зайчатами, Вот ежик с ежатами. Игра «Кто где?» Воспитатель использует картинки из предыдущего упражнения. Он просит детей показать, где на картинке взрослое животное, а где детеныш: «Где медведь? А где медвежата? (Дети показывают.) Медведь взрослый, а медвежата детеныши. (Дети повторяют предложение.) Где лиса? А где лисята? Лиса взрослая, а лисята детеныши...» Занятие 2 Цели. Развивать навыки фразовой речи. Учить строить предложения с предлогом с. Побуждать детей к активным высказываниям. Обогащать словарный запас детей антонимами. Учить различать количество предметов, способствовать усвоению понятий один, много, ни одного. Способствовать сенсорному воспитанию. Наглядный материал. Картинки с изображением диких животных и их детенышей. Ход занятия Игра «Кто с кем живет?» Воспитатель показывает детям картинку (например, с изображением медведя), спрашивает, какое животное на ней нарисовано, а затем выясняет: «С кем живет медведь?» Дети должны ответить: «Медведь живет с медвежатами». Лиса живет с лисятами. Волк живет с волчатами. Заяц живет с зайчатами. Еж живет с ежатами. Игра «Один — много — ни одного» Воспитатель выставляет картинки, например, с изображением медвежат. Выясняет у детей, кто нарисован на картинках. Затем педагог закрывает картинки, оставляя одну, и спрашивает: «Сколько сейчас медвежат?». Дети отвечают: «Один медвежонок». Воспитатель открывает все картинки и интересуется: «Сколько сейчас медвежат?» (Много медвежат.) Воспитатель закрывает всех медвежат и спрашивает: «Сколько стало мадвежат?» (Ни одного медвежонка.) Педагог выставляет следующую картинку, и игра продолжается. Игра «Большой — маленький» Воспитатель по очереди показывает детям картинки и комментирует: «Медведь большой, а медвежонок маленький. Волк большой, а волчонок маленький. Лиса большая, а лисенок маленький. Заяц большой, а зайчонок маленький. Еж большой, а ежонок маленький...» Малыши повторяют предложения. Занятие 3 Цели. Развивать навыки фразовой речи. Закреплять названия детенышей диких животных. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и запоминать короткий текст. Воспитывать гуманное отношение к животным. Наглядный материал. Картинки: дикие животные и их детеныши; трава, рыба, яблоко, булка. Ход занятия Игра «На детенышей глядим» Воспитатель в ряд выставляет перед детьми картинки и одновременно проговаривает рифмовку. Дети повторяют ее вслед за педагогом. Упражнение повторяется 2—3 раза. Мы на стульчиках сидим, На детенышей глядим: Вот лисенок, вот волчонок, Вот ежонок, вот зайчонок И, конечно, медвежонок. Игра «Кого чем угостим?» Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли зайчонок, лисенок, ежонок и волчонок, и предлагает угостить их. Педагог показывает картинки с разными лакомствами и выясняет у малышей, кого чем они угостят, например: «Кому дадим яблоко?» Дети отвечают: «Яблоко дадим ежонку». Картинка с изображением яблока помещается под картинкой с изображением ежонка. И так далее. В заключение воспитатель читает рифмовку, побуждая детей к повторению. Травку дам зайчонку. Рыбку дам лисенку. Яблоко дам ежонку. Булку дам волчонку.   Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...  Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...  ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...  Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|