|
|
Психогимнастика «Прогулка в осеннем лесу»Цели: уметь сосредоточивать внимание на внутренних ощущениях, мышечном напряжении или расслаблении; эмоционально Окрашивать свои действия, отношение к поступкам; оценивать нравственные аспекты поведения (жадность, щедрость); выбирать положительные нравственные модели поведения; быть внимательным к тому, что предлагает педагог и делают дети, быть вежливым. * * * Разминка Проводится под музыку «Звуки леса». Педагог. Мы уже были летом в лесу, а сегодня отправляемся на прогулку в осенний лес. Ветер закружил нас в воздухе, поднял вместе с листвой высоко в небо и мы летим, медленно приземляясь на пожелтевшую траву.
Педагог имитирует вместе с детьми.
Вы чувствуете, как свеж и чист воздух? Сделаем глубокий вдох, расправим плечи. Слышите, стучит дятел? Поверните голову направо. А слева журчит ручей, посмотрите. Поднимите голову вверх. Прямо над нами, на высокой сосне прыгает белка с ветки на ветку. Под ногами юркнул мышонок, посмотрите. Что вы еще увидели вокруг себя?
Дети отвечают.
Но мы не дети, а разноцветные осенние листочки с самых разных деревьев. Скажи, Саша, ты с какого дерева листочек? И какого цвета? (Спрашивает всех детей.) Осень разукрасила нас разными цветами и оттенками. Мы были листочками, а теперь сами их соберем в букет. Листья разбросаны по всему лесу. Похвалитесь своими букетами; Расскажите, из каких листьев состоит ваш букет. Ах, какие красивые букеты!
Педагог собирает вместе с детьми воображаемые листья в букеты. А сейчас соединим все букеты в один прекрасный большой букет. Встаньте в круг, а руку с букетом вытяните в середину. Вот какой большой получился букет! Но что такое? Подул сильный ветер! Вы превратились в детей ветра, подуйте все. Наш букет разлетелся, листья закружились в воздухе.
Звучит вальсовая музыка. Вы — листочки, покружитесь, разлетитесь во все стороны. Как красиво стало в лесу. Шалун-ветер собрал все листочки в большую кучу. Скорее собирайтесь, листочки. Выберите самый красивый листочек и подарите, кому хотите. Только есть одно правило. Дарить можно только тому, кому еще не подарили. Не забывайте благодарить.
Дети выполняют. Понюхайте листочки. Чем они пахнут?
Гимнастика Педагог. Дети, мы с вами очутились на полянке, где играют веселые зайчики. Зайчики встали в круг и Забили в барабаны. Как сильно зайчики стучат! Лапки напряжены, твердые, не гнутся, как палочки. Напряжены мышцы в кулачках. А лицо расслабленное, свободное, улыбается. Живот тоже расслаблен, дышит.
Дети делают упражнение с напряжением.
А теперь зайчики расслабили кулачки, пальчики, убрали барабаны и громко затопали ножками по лесной дороге.
Дети дробно топают ногами.
Что это ветки затрещали? Да это маленькие медвежата балуются. Легли на спину, обхватили коленки лапами, прижали их к животику, голову подтянули к коленям и качаются, как на качелях, вперед-назад. Спинка и шея напряжены, животик твердый. Так расшалились, весело им!
Дети делают упражнение с напряжением.
Накачались, устали, перевернулись на живот, голову положили на руки и стали болтать ножками. Шея расслаблена, ноги легкие, двигаются свободно.
Дети делают упражнение с расслаблением.
Ну, медвежата, вставайте. Хватит лежать. Ж-ж-ж. Что это? Да это медвежата разбудили пчел, которые заснули на зиму. Ох, какие они злые! Отмахивайтесь скорее от них, убегайте. Энергичнее отмахивайтесь, а то покусают пчелы.
Дети делают упражнение резко, быстро.
Убежали наконец-то от пчел. Мы в осеннем лесу, а грибы еще не собирали. Давайте соберем. Присядьте, рассмотрите хорошенько, чтобы не срезать ядовитый гриб. Раздвиньте мох, осторожно срежьте ножку гриба и положите его в корзинку. Соберите много грибов. Приседайте легко, смотрите внимательно.
Дети делают упражнение плавно, медленно.
Общение Вначале обыгрываются эмоции радости от встречи. Педагог. Холодно стало в лесу. Давайте разожжем костер. Собирайте хворост, сухие листья. Но этого мало! Чтобы огонь вспыхнул, нужно передать друг другу доброту и тепло наших сердец, горячие улыбки. Встаньте в круг. Я передаю тепло моего сердца, на моем лице загорается улыбка, и этой улыбкой я зажигаю следующую улыбку и хорошее настроение. Я крепко пожимаю руку своему соседу. Когда тепло снова коснется моего сердца, моей руки, костер вспыхнет ярким пламенем. Поднимаем руки вверх и подойдем ближе друг к другу в тесный круг. Чувствуете, какое горячее пламя? Вы согрелись?
Обыгрываются эмоции грусти от расставания. Понравилось вам в лесу? Мне тоже. Грустно возвращаться назад. Покажите, как вам грустно. Но мы еще обязательно вернемся сюда. Скорее улыбнитесь.
Поведение
Обыгрываются эмоции жадности, щедрости. Педагог. Присядем у костра. Слышите? Кто-то плачет. Совсем рядом. Это зайчик плачет, потому что его обидел жадный пес, с которым он вместе живет. Послушайте про него стихотворение. Жадный пес Дров принес, Воды наносил, Тесто замесил, Пирогов напек, Спрятал в уголок И съел сам. Гам-гам-гам! В. Квитко Давайте покажем этого жадного пса. Дети, хорошо быть таким жадным? Почему? Давайте испечем пирожки и угостим зайчика.
Дети имитируют замешивание теста и выпекание пирогов. Зайчика изображает педагог или ребенок.
Как вы угостите зайчика? Что скажете?
Дети проигрывают сцену со сменой ролей.
Какие вежливые, добрые, щедрые мои дети! Молодцы! Теперь зайчик не плачет».
Завершение Педагог. Нам пора уходить из леса. Надо задуть костер, чтобы лес не сгорел. Встаньте в круг, возьмитесь за руки, подуйте сильно- сильно на пламя. Посмотрите: пламя Только сильнее разгорается! Ведь это огонь наших сердец и улыбок, а он никогда не погаснет. Возьмем его с собой. Протяните руки в огню и положите частичку тепла в сердце. Будем хранить его и водить дружно хоровод.
Дети поют любую детскую песню о дружбе.
Вы такими дружными и оставайтесь всегда!
Контрольные вопросы и задания Вопросы нужно задавать с обязательной опорой на наглядные материалы, особенно для детей с проблемами в развитии. 1. Что такое осень? (Время года.) 2. После какого времени года наступает осень? 3. Какое время года наступает вслед за осенью? 4. Назовите первый осенний месяц. 5. Назовите осенние месяцы по порядку. 6. Перечислите известные осенние приметы. · В растительном мире. · В животном мире. · В неживой природе. · В жизни людей. 7. Почему деревья сбрасывают листву осенью? 8. Почему перелетные птицы улетают в теплые края? 9. Почему медведю, барсуку и ежу необходимо осенью нагулять жир? 10. Почему у животных происходит осенняя линька? 11. Почему, в отличие от медведя, белки и мыши заготавливают запасы на зиму? 12. Какие периоды осени можно выделить? 13. Назовите признаки каждого периода осени. 14. Чем занимаются люди в огородах, полях, садах осенью? 15. Какие дары приносит людям и животным осенний лес? 16. Какие осенние цветы вы знаете? 17. Почему осенью природа не расцветает, а увядает, сохнет? 18. Почему об осени поэты написали много стихов? 19. Что вам нравится в осени? 20. Что было бы, если бы вслед за. летом сразу наступала зима? ЗИМА ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ Дети должны знать: — основные приметы зимы, названия зимних месяцев; — изменения, которые происходят зимой в растительном и животном мире; — то, что зима — это время года, которое наступает за осенью; — особенности жизни людей в зимний период (одежда, труд, отдых, игры, помощь животным). Дети должны уметь: — обобщать признаки зимы и конкретизировать их; — сравнивать зиму с другими временами года; — анализировать явления; — использовать полученные ранее знания и умения в решении проблемных ситуаций, задач, заданий; — использовать имеющийся по теме лексикон в речевом общении; — общаться со сверстниками, эмоционально окрашивать свои впечатления, отношение к деятельности. МАТЕРИАЛЫ Картины с изображением разных признаков зимы, зимние пейзажи, детские рисунки, мишура, игрушки и т.д. ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (ВАРИАНТЫ) Зима (педагог), Снеговик, Снегурочка, Снежная Королева и т.п. Первая половина дня Утро Вводная беседа Цели: настроить детей на предстоящую деятельность; собрать внимание; вызвать интерес к теме дня; спланировать основные его этапы. Утренняя гимнастика Цели: уметь выполнять упражнения ритмично, с хорошим мышечным напряжением, настроением; ориентироваться в пространстве зала вокруг себя; выразительно показывать образы, связанные с зимой. * * * Ходьба по глубокому снегу, по узкой тропинке, на четвереньках — следы животных, бег врассыпную — снежинки; бег змейкой — речка во льду, разгребание снега лопатой вправо, влево; поднимание снежного кома для лепки снеговика; игра со снежками; лежа — стряхивание снега с ног; подпрыгивание — стряхивание снега с веток — снежный дождь; прыжки — греемся, растираем ладони, пальцы; дыхательные упражнения — морозный воздух, кружение — вьюга; приседание — ныряем в прорубь, скользящий шаг — ходьба на лыжах; катание на коньках; взмахи руками — метелица. Оформление группы Цели: уметь проявлять творческую инициативу; выбирать оформление, соответствующее сезону — зиме; красиво размещать элементы оформления, создавая целостную композицию; объяснять свои действия и выбор.
* * * Педагог предлагает из имеющихся картинок, элементов, рисунков детей, мишуры, игрушек и т.п. сделать замок или дворец (терем), в котором живет Зима. Но так, чтобы все признаки зимы были в оформлении. Обсуждает предложения, выслушивает ответы детей, побуждает творческое начало. Занятия Путешествие по замку Зимы Цели: уметь использовать полученные знания о зиме, зимних явлениях в отгадывании загадок, описании явлений, выполнении заданий; грамотно оформлять в речи свои суждения, умозаключения; использовать имеющийся словарный запас по теме, обобщать характерные признаки зимы, как времени года. * * * 1.Чтение стихов о зиме. Педагог предлагает задобрить Зиму, чтобы она пустила детей в свой замок, рассказать ей, какая она красавица. Ставит условие: читать стихи выразительно, не повторять одно и то же стихотворение. Один ребенок читает стихотворение, а остальные выделяют образные выражения, красивые речевые обороты. Дети поощряются снежинками и становятся маленькими детками матушки-Зимы. 2.Стихотворение-загадка. Педагог просит детей внимательно послушать стихотворение о снежинках, выделить их признаки и запомнить, как их описывает поэт. Белые, мохнатые, Легкие снежинки Тихо с неба падают,
Будто бы пушинки. Все они холодные И тепла боятся. Тонкие и хрупкие, Могут поломаться.
Словно балерины, В воздухе порхают. Что красивы очень, Все снежинки знают. 3.Пластический этюд «Снежинки». Педагог в образе Зимы' или Снежной Королевы предлагает детям под музыку потанцевать, полетать, как снежинки. Не забыть при этом, какие снежинки, прислушиваться к музыке и словам. Попытаться передать образ легкой, хрупкой, красивой снежинки под любую вальсовую музыку. Тихо падают снежинки, Легкий ветер гонит их. То построит в хороводы, То, как в вальсе, закружит.
Ветер стих, снежинки плавно Ниже опускаются. Собрались в комок пушистый, На ветру качаются.
Лишь земли коснулась вата, И снежинки разлетелись. По замерзшему асфальту Закружил, понес их ветер.
Кувыркаются снежинки, Поворачивают спинки, Веселятся и резвятся, Землю всю покрыть стремятся. 4.Отгадывание загадок. Педагог по своему выбору предлагает детям отгадать загадки о зиме и ее явлениях, объясняя, как они догадались. · Королева ледяная Мчится в ледяной карете, И ее сопровождает Северный холодный ветер. · А за ней бегут вдогонку Вьюга, колкая поземка. И несутся, словно змеи, Серебристые метели. (Зима.) Т. Шорыгина · Кто поляны белит белым И на стенах пишет мелом, Шьет пуховые перины, Разукрасила витрины? (Зима.)
· На дворе горой, А в избе водой .(Снег.)
· Лежало одеяло Мягкое, белое. Солнце напекло, Одеяло утекло. (Снег.)
· Скатерть бела Весь свет одела. ('Снег.)
· Бел, да не сахар. Ног нет, а идет. (Снег.)
· Он черной тучей был сначала, Он белым пухом лег на лес, Покрыл всю землю одеялом, А по весне совсем исчез. (Снег.)
· Он пушистый, серебристый, Но рукой его не тронь: Станет капелькою чистой, Как поймаешь на ладонь. (Снег.)
· Он летает белой стаей И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает На ладони и во рту. Он на солнышке румяный, Под луной он голубой. Он за ворот и в карманы Залетает нам с тобой. Он и белый, и мохнатый, И пушистый, как медведь. Раскидай его лопатой. Назови его. Ответь. (Снег.)
· Что за звездочка такая На пальто и на платке; Вся сквозная, вырезная, А сожмешь — вода в руке? (Снежинка.)
· С неба падают зимой И кружатся над землей Легкие пушинки, Белые... (снежинки).
· Сама я ледяная. Моя юбка — кружевная. Я кружусь, как балеринка. Угадали? Я —... (снежинка). · Кручу, урчу, Знать никого не хочу. (Вьюга.)
· Белые змеи Над землей полетели. По дорогам поползли И сугробы намели. (Метель.) Т. Шорыгина · Меня не растили Из снега слепили, Вместо носа ловко Вставили морковку. Глаза — угольки, Губы — сучки. Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба.)
· По снегу покатите — Я подрасту. На костре согреете — Я пропаду. (Снежный ком.)
· Чтобы осень не промокла, Не раскисла от воды, Превратил он лужи в стекла, Сделал снежными сады. (Мороз.)
· Без рук, без ног, А рисовать умеет. (Мороз.) · Какой это мастер На стекла нанес И листья, и травы, И заросли роз? (Мороз.)
· Удивительный художник У окошка побывал. Удивительный художник Нам окно разрисовал. Пальмы, папоротники, клены — На окошках лес густой. Только белый, не зеленый Лес чудесный, не простой. (Мороз.) Л. Потапова · Кто букет белых роз Ночью на стекло нанес? (Мороз.) Т. Шорыгина · По дорогам он ходил Да все лужи застеклил. (Мороз.) Т. Шорыгина · Мост ледяной построен через пруд. Угадайте, дети, чей это труд. (Мороз.) Т. Шорыгина
· Мост, как синее стекло: Скользко, весело, светло. (Лед.)
· Он прозрачный, как стекло. Белый, словно молоко. И холодный, будто снег. Он зимой — каток для всех. (Лед.)
· Растет она вниз головой. Не летом растет, а зимой. Но солнце ее припечет — Заплачет она и умрет. (Сосулька.)
· Я прозрачна, как хрусталь, С крыши я зимой свисаю. Только очень, очень жаль, Что в тепле я быстро таю. (Сосулька.) Т. Шорыгина
· Что вниз вершиной растет? (Сосулька.)
5.Соревнование «Кто быстрее решит ребус?» Педагог предлагает детям по первым буквам (звукам) отгадать название месяцев зимы. Каждая команда выкладывает один месяц и определяет его место в ряду месяцев. · Дом, ель, каток, аист, береза, рябина, мягкий знак. · Яблоко, неваляшка, волк, аист, рыба, мягкий знак. · Филин, ель, волк, рысь, аист, лев, мягкий знак.
Физкультминутка «Снеговик». Дети под чтение стихов педагогом делают массаж биологически активных зон (М. Картушина).
7. Отыскать и назвать родственные слова в стихотворении.
* * * Снегурочка в лесу жила, Снежки готовила с утра. Снежинки в хоровод звала И в гости снегирей ждала, Чтобы в заснеженном лесу Увидеть зореньки красу.
Под снегопадом танцевала, Подснежник снегом укрывала, до весны он не замерз И радость людям всем принес. * * * Зимушка-зима принесла морозы, Зимние забавы и сосульки-слезы, Для зверей — зимовье И под снегом — озимь, Зимнюю одежду людям, Чтоб не мерзли. * * * Летом мороз в морозилке живет. Там он морозного утречка ж Чтоб не растаять, мороженое ест. А на закуску лед, ягоды есть. * * * Колет лед ледокол. Через лед он прошел. Не страшны ему и льдины, Он их носом вмиг раздвинет. Путь ледовый он проложит, Кораблям пройти поможет. Прогулка Подвижная игра «Два Мороза» Цели: развивать внимание, ловкость, умение быстро бегать; воспитывать честность при выполнении правил игры; смелость при убегании от Морозов. Правила. Педагог отмечает два дома на противоположных сторонах площадки. В одном доме живут два Мороза, а в другом — дети. Между домами отчеркиваются две горизонтальные линии, между которыми состоятся перебежки. Два Мороза выходят к своей линии чуть в стороне от центра и говорят: Мы два братца удалые, Мы морозы молодые. Я — Мороз Красный нос, Я — Мороз Синий нос. Кто из вас решится В путь дороженьку пуститься? Дети отвечают: Не боимся мы угроз И не страшен нам мороз!
Затем дети бегут к своему домику, а Морозы салят их. Осаленного ребенка они забирают в свой домик. Замороженными считаются не только осаленные дети, но и те, кто побежал раньше слов «И не страшен нам мороз!». Выигравшими считаются те Морозы, которые осалили больше детей. Конкурс на лучший рисунок на снегу, лучший узор из цветных льдинок Цели: уметь придумывать узор, красиво размещать цветные льдинки; учитывать свойства снега и льда; ориентироваться на предложенной плоскости.   ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...  ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...  Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...  Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|