Развитие вербально-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи на логопедических занятиях

Глава I. Научно-теоретические основы исследования особенностей вербально-логического мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи (анализ литературных данных)

1.1. Психологические аспекты исследования вербально-логического мышления у детей

1.2. Развитие вербально-логического мышления в онтогенезе

1.3. Особенности вербально-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи

Глава II. Методика исследования состояния вербально-логического мышления у младших школьников

Глава III. Развитие вербально-логического мышления у учащихся с ОНР в процессе логопедической работы

Особенности вербально-логического мышления у младших школьников с ОНР

1.1. Психологические аспекты исследования вербально-логического мышления у детей

1.2. Развитие вербально-логического мышления в онтогенезе

1.3. Особенности вербально-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи

Глава II. Цель, задачи, организация и методика проведения констати-рующего эксперимента

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента

2.3. Методика исследования вербально-логического мышления у младших школьников

Глава III. Сравнительный анализ состояния вербально-логического мышления у младших школьников с ОНР и с нормальным речевым развитием

1. Антонова Г.П. Различия в мыслительной деятельности младших школьников при решении задач// Типические особенности умственной деятельности младших школьников. – М., 1968.

2. Безделина-Зильберг Р.П. О некоторых особенностях умственной деятельности учащихся 1-ых классов.// Умственное развитие младших школьников в процессе обучения/ под ред. А.А.Люблинской. – Л., 1974.

3. Белогруд Л.А., Бурова В.С., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. О своеобразном варианте интеллектуальной недостаточности дошкольников с диагнозом моторной алалии //Шестая научная сессия по дефектологии. –М., 1971.

4. Богданов-Березовский М.В. Неговорящие и плохо говорящие дети в интеллектуальном и речевом отношении. –СПб., 1909.

5. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. –М.:Педагогика, 1990.

6. Волковская Т.Н. Сравнительное изучение особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития. – М., 2003.

7. Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа// Вопросы психологии. – 1957. - №6.

8. Волковская Т.Н. Сравнительное изучение особенностей мыслительной и речевой деятельности дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи //Логопедия. – 2005. - №2. – С. 17-20.

9. Голубева Л.Р. Мыслительный процесс классификации у детей дошкольного возраста// Вопросы мышления детей/ Под ред. А.А.Люблинской – Л., 1962.

10. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихология. – М., 2006.

11. Кислова Т.Р. Развитие речемыслительной деятельности в процессе коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. канд. пед. наук. –М.,1996.

12. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Учебное пособие к спецкурсу. -СПб, 1994.

13. Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. О состоянии мышления и его соотношении с речью у детей с экспрессивной алалией //Изучение аномальных школьников. – Л., 1981.

14. Кодухов В.И. Отражение в языке сравнения как операции мышления// Вопросы мышления детей/ под ред. А.А.Люблинской- Л., 1962.

15. Корнев А.Н. Особенности интеллектуального развития детей с моторной алалией// Методы изучения и преодоления речевых расстройств. – СПб, 1994.

16. Лалаева Р.И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе //Логопедия. – 2005. - №1. – С.5-11.

17. Лалаева Р.И. Соотношение интеллекта и языковой способности при нормальном и нарушенном онтогенезе //Актуальные вопросы логопатологии – СПб.:СПбНИИ уха, носа, горла и речи, 2004. – С. 54-59.

18. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи// Дефектология. – 2000. - №4.

19. Лалаева Р.И., Гермаковска А. Предупреждение нарушений в овладении математикой. – СПб, 2007.

20. Матасов Ю.Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. – Л., 1986.

21. Менчинская Н.А. Вопросы умственного развития ребенка. – М., 1970.

22. Пархоменко Г.В. Работа над загадками в первом классе как средство развития мышления и речи учащихся. // Умственное развитие младших школьников в процессе обучения./ Под ред. А.А.Люблинской. – Л., 1974.

25. Серебрякова Н.В. Формирование логических операций у дошкольников со стертой дизартрией //Принципы и методы коррекции нарушений речи. –СПб., 1997

26. Соботович Е.Ф. К вопросу о дифференциальной диагностике моторной алалии и олигофрении //Нервно-психические и речевые нарушения. – Л.:ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1982.

27. Соботович Е.Ф. К вопросу об интеллектуальном развитии неговорящих детей //Материалы У11 научной сессии по дефектологии. –М., 1975.

28. Тараканова А.А. О психологическом аспекте изучения нарушений письменной речи у детей //Актуальные проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации детей с проблемами в развитии: материалы конференции молодых ученых, студентов, магистров и аспирантов /Отв.ред. проф.М.И.Никитина. –СПб.:РГПУ им.А.И.Герцена, 1998.

29. Тараканова А.А. К вопросу об изучении мыслительных операций у школьников с нарушениями письма //Речевая деятельность в норме и патологии. Материалы межотраслевой научно-методической конференции. –СПб.:РГПУ им.А.И.Герцена, 1999.

30. Тараканова А.А. К вопросу об изучении операции обобщения у школьников с нарушениями письма //Актуальные проблемы логопедии в трудах ученых ЧЧ века. –СПб.:ЛГОУ им.А.С.Пушкина, 2000.

31. Тараканова А.А. Логопедическая работа по формированию мыслительных операций в системе коррекции дисграфии у младших школьников:Автореф. дис. канд.пед.наук. –СПб, 2001.

32. Тараканова А.А. Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией. //Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы. Материалы Международной конференции Российской ассоциации Дислексии. 14-16 сентября 2004 года. –М., Изд-во Московского социально-гуманитарного университета, 2004.

33. Тараканова А.А. Формирование мыслительных операций у младших школьников как средство коррекции дисграфии // Актуальные проблемы профилактики и коррекции нарушений письменной речи /Под общей ред. В.Н.Скворцова. СПб.:ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2007.

34. Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль, 1995.

35. Уманская Н.М. Сравнительная характеристика детей-алаликов и умственно отсталых детей // Дефектология. - 1973. - №1.

36. Фотекова Т.А. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта детей с ОНР // Дефектология. – 1994. - №2.

37. Христенко М. А., Тиц М. В. Развитие логического мышления при обучении орфографическим задачам // Начальная школа. - 1988. - № 12.

38. Шапиро Е. И. Специфика вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у детей младшего школьного возраста с нарушенным и нормальным речевым развитием: Автореф. канд. психол. наук. — СПб., 1998.

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: