Сдам Сам

ПОЛЕЗНОЕ


КАТЕГОРИИ







Естафета «Як козаки розважалися»





Біг у мішках. Перший учасник кожної команди стоїть в мішку. За командою виконує пересування стрибками в мішку до позначки та назад до команди. Виконують всі учасники команди. Виграє команда, яка першою завершить естафету.

Естафета «Як козаки гуртувалися»

Усі члени команди стоять один за одним та тримають ліву руку на лівому плечі того, хто стоїть попереду, а правою рукою тримають свою праву ногу. За сигналом всі команди починають стрибати на одній нозі до протилежного кінця залу. Виграє команда, яка прибула першою і жодного разу не розірвала ланцюг.

Заключний конкурс «Як козаки силою вихвалялися»

Перетягування канату. Виконують всі команди між собою. Виграє команда, у якої більше перемог.

(Оголошуються підсумки змагань . Нагородження переможців. Команди покидають зал під звуки «Козацького маршу».)

 

ВИХОВНА РОБОТА У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ СВІТОГЛЯДУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

У наш час, коли у різних сферах життя відбуваються значні зміни: пошуки нових прогресивних шляхів удосконалення форм і методів виховної роботи на групі продовженого дня. «Умій відчувати поряд із собою людину, вмій розуміти її душу, бачити вїї очах складний світ – радість, горе, біду, нещастя. Своєю поведінкою,своїми вчинками не завдавай людині болю, образи, хвилювання. Вмійпідтримати людину, допомогти їй, коли у неї горе. Вмій виховати себетак, щоб ти не «сипав сіль» на чужі, болючі рани, щоб гучно не ступавбрудними чобітьми там, де треба затамувати подих; щоб не ломитися удвері, коли треба тихенько, на пальчиках, зайти в них, щоб не сміятисятоді, коли всім сумно».Ці слова належать видатному педагогові В. О. Сухомлинському. Стати такою людиною він бажав кожному.Виховний потенціал групи продовженого дня величезний. Він ставить перед собою такі цілі і завдання:– розвивати позитивні емоційні почуття особистості молодшого учня,здатність сприймати та оцінювати прекрасне в житті, людині, природі,праці, взаєминах, жити за законами моралі та краси;– розвивати особистість дитини, формувати її інтелектуальний,комунікативний, естетичний і фізичний потенціал;– включати заняття спілкування і розвитку для формування комунікативноїкультури учнів, збагачення їх морального досвіду;– забезпечувати участь батьків у підготовці та проведенні ключовихвиховних справ на групі продовженого дня.Форми виховної роботи на групі продовженого дня можуть бути різноманітними:виховні бесіди («Вивчення правил для учнів», «Як стати освіченою людиною», «Кілька слів про дружбу»», «Твоя зовнішність», «Я і закон»);клубні заняття (засідання «Клубу ввічливих малят», «Чомучок»,«Як тренувати пам'ять і увагу»);родинні свята («Мої матусі», «Традиції моєї родини);КВК («Подорож до цариці Математики», «Розумники та розумниці»);конкурси малюнків, виставки виробів із природного матеріалу, іграшок із паперу і картону;вікторини («Екологічними стежками», «Народ скаже як зав`яже», «Подорож Україною»);навчально-пізнавальні екскурсії ;колективні творчі справи (створення проекту «Тварини моєї родини», «Розвідка осінніх прикмет»).Багато емоцій – важлива умова розвитку особистості. Тільки через стійке,емоційне ставлення особистість засвоює норми поведінки, в неї формуються вольові компоненти діяльності, розвиваються реально діючі мотиви. Ще Аристотель писав, що піклуючись лише про розумовий розвиток дитини,забуваючи про розвиток її почуттів, ми йдемо назад, а не вперед. Новаепоха потребуватиме передусім духовності, бо раціоналізм дійшов уже тієїмежі, за якою прірва, крах.

Найулюбленішою формою занять для дітей молодшого віку, яка розвиває найяскравіші емоції, є святкові заходи. Для них вони мають особливе значення. Бо діти цього віку дуже емоційні, вразливі, їм притаманні яскравість та гострота сприйняття, прагнення до самовираження, реалізації своїх здібностей. Тематика свят може бути найрізноманітнішою. Кожний учасник святкового дійства може проявити свої творчі нахили та здібності: акторські, вокальні, танцювальні, організаторські та інші. А співпраця під час підготовки та проведення свята дає вихователю, дітям, батькам нагоду для неформального спілкування. Крім того, цікава спільна праця створює сприятливі умови для формування дружнього колективу, що має велике значення у вихованні молодших школярів.



Святкова атмосфера, красота оформлення приміщень, одягу, гарно дібраний репертуар, яскравість виступу дітей – все це важливі фактори естетичного виховання. Видатний педагог С. Ф. Русова, яка розробляла основи національної освіти, писала: «В кожнім святі треба поєднувати народне, національне, фольклорне з загальнокультурним і додавати щось естетичне, прекрасне, радісне , веселе». На думку В. Д. Ушинського, свята зими, весни, літа та осені, які пробуджують поетичні почуття дітей, викликають радісні емоції, знайомлять з народними традиціями – важливий зміст естетичного виховання.

Проведення свят у початковій школі сприяє формуванню світогляду учнів та їх спілкуванню. Серед свят, з якими знайомляться учні початкових класів можна визначити наступні: релігійні свята (Різдво), народні свята (Покровський ярма­рок, Масляна, Жайворонки), державні свята (День захисника Вітчизни, День Перемоги), професійні (День вчителя), місцеві (День міста), родинні (вони святкуються всім народом, але у кожної родини своє свято).

Вивчення змісту та участь у проведенні різних свят формує у свідомості дитини розуміння: життя окремої людини та історичного життя народу, уяву про державу та народ.

На особистість молодшого школяра впливає багато чинників, роль яких не можна не враховувати у виховному процесі. Цей вплив може бути якпозитивним, так і негативним, тому завдання вихователя ГПД – якнайбільшереагувати на результати цього впливу, підтримуючи добре, світле, чистета нейтралізуючи все «чорне та брудне», що несе дитина із оточуючого їїсоціуму.

 

Свято «Всі ми – це одна велика родина, що зветься йменням звучним Україна»

Мета: Вчити учнів з повагою та любов’ю ставитися до рідної держави, свого народу, звичаїв і традицій; поглибити знання учнiв про Україну, прищеплювати любов до рідного краю; розширити змiст поняття громадянин України; розвивати мовлення учнiв; виховувати патрiотичнi почуття приналежностi до українського народу.

Обладнання: презентація на тему «Всі ми – це одна велика родина, що зветься йменням звучним Україна», олівці, аркуші паперу.

Хід заходу

Вступне слово

Вчитель. Кожна людина з великою любов’ю і душевним трепетом згадує те місце, де вона народилася, де промайнуло її дитинство, дитинство з дивосвітом-казкою, з материнською ласкою у затишній батьківській оселі. То родинне вогнище, маленька батьківщина кожної людини. То її велике «Я», з якого починається людина, родина, батьківщина і вся наша велична й неповторна у світі Україна. Її красою захоплювались поети, художники та композитори.


Ось небо блакитне і сонце в зеніті!
Моя Україна — найкраща у світі!
Моя Україно — це ліс і озерця,
Безмежні степи і чарівні джерельця.

Красиві пейзажі і гори високі,
Маленькі струмочки і ріки глибокі.
Міста старовинні і замки прекрасні,
Великі будови і дуже сучасні.

Сади чарівні, мальовничії села,
Моя Україна — це пісня весела.
Це щира, багата, як світ, її мова,
Крилата, така мелодійна, чудова!

Її обереги — верба і калина,
Найкраща у світі — моя Україна.
Бо нам найрідніша, Вітчизна і мати.
То як же нам, дітям, її не кохати!

Моя Україна — козацькая слава!
Така волелюбна і мирна держава.
Вона дорога нам, і рідна, і мила,
Бо світ перед нами, як мати, відкрила.

Вітчизна свята, дорога Україна,
Для кожного з нас ти у світі — єдина.

Мозкова атака»

–Діти, а що для вас Батьківщина?

Інсценізація

Вчитель: Засперечались одного разу діти, яка стежка найкраща?

Діти: 1. – Да магазину, - там є цукерки.

2. – Ні, до школи, - там є діти.

3. – Ні, до річки, - там можна купатись.

4. – Ні, в садок, - там повно яблук та груш.

5. – Ні, у поле, - там простір широкий.

Але тут увійшла мама.

Діти запитують її: (хором)

–Яка стежка найкраща?

Вчитель: Мама подивилась на дітей, лагідно посміхнулась і відповіла:

Мати: Додому, діти! До рідного дому!

Колективна робота

Вчитель: А якщо об’єднати разом усі родини, всіх людей, які живуть в Україні, то як тоді ми їх назвемо?(Народ.)

Так, народ України, український народ. Ми всі одна сім’я, повинні жити дружно. Кожне сердечко, мов листочок на одному великому дереві в одному краю.

Давайте спробуємо доповнити вірш, вставляючи останнє слово.

Фарби дасть мені матуся,
Малювати я … (навчуся).
Намалюю рідний край –
Дім в селі, ставок і… ( гай),
Синє небо, жовте … (сонце)
Загляда до нас в (віконце),
Чорнобривці в квітниках,
Полуниці на грядках,
І хліба вже чималі,
В небі линуть… (журавлі).
Тут і гори, і долини,
Тут річки, моря, рівнини,
Тут тварини і птахи,
Ось струмок сховавсь у мхи.
Мати в аркуш подивилась,
Посмішка в очах з’явилась.
І сказала мати сину:
–Я молюсь за …(Україну),
І я вірю, Матір Божа
Україні …(допоможе)!

– Що намалював хлопчик?

–Кому він показав малюнок?
–Чи сподобався малюнок мамі?
–Чому мама молилась за Україну?

5. Поетична сторінка(декламація учнями віршів про Україну)









Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:


©2015- 2019 zdamsam.ru Размещенные материалы защищены законодательством РФ.