|
|
Произношение звуков в слогахНил любил напевать песенку: «Ла-ло-лу-лы». Нелли пела: «Ле- ле-ле-ли». А вместе они пели так: «Ла-ля-ла-ля, лу-лю-лю». 5. Развитие фонематического восприятия. Произноше Жил-был кот Леопольд. Был у него друг — пес Полкан. Кот Леопольд купил Полкану подарок ко дню рождения и спрятал его от мышат. Прослышали... (Нил и Нелли) о подарке и решили его найти. Они назвали спрятанный подарок другим словом. «Соберите» звуки к, л, а, д. Какое слово получилось? (Клад.) Сколько звуков в слове клад? На каком месте стоит звук л? Между какими звуками? Дети исправляют ошибку логопедав схеме слова, символы заменяются буквами. Добавляется буква с. Слово склад прочитывается. «Наверное, здесь спрятали подарок», — подумали... (Нил и Нелли). Подошли ближе и увидели круглую дверь из металла. Какую дверь они увидели? (Металлическую.) Прочитайте, что на ней написано? (Люк.) Что они сделали? (Открыли, заглянули и... провалились.) Куда они попали? (В склад.) Вы узнаете, что там хранилось, если в слове люк вместо л' скажете л. (Лук.) Составьте из букв эти два слова. Продолжаем нашу сказку. Что стали делать Нил и Нелли? (Плакать, думать, как вылезти.) От лука у них... (заслезились глаза). Покажите это. Дети изображают плачущих мышат. Нелли... (плакала). Нил... (плакал). Они... (плакали). Вдруг Нил... (заулыбался, улыбнулся, засмеялся). Покажите, как. Не волнуйся, Нелли, вылезем! Повторение хором. Угадайте, что Нил увидел: цу-лест-ни. (Лестницу.) Пока они ее... (поднимали, ставили), наступила ночь. Слова сопровождаются действиями детей. Мышата на небо... (посмотрели, взглянули) и... увидели у, л, н, у. Что увидели? (Луну.) И сразу же догадались — там клад кота Леопольда. На что похожа луна? (На сыр.) Что они сделали? (По лестнице полезли, поднимались, с лестницы свалились, устали.) Скажем хором: «Лазил Нил по лесенке, да свалился с лесенки. Напевал Нил песенку, не допел он песенку». Пока они поднимались, наступило утро. Что появилось на небе? (Солнце.) Скажите ласково. (Солнышко.) Видят Нил и Нелли — летит птица. «Ласточка!» — закричала Нелли. Слоговой анализ. Звуко-буквенный анализ Скажите слово ласточка по слогам. Витя скажет первый слог, Надя — второй, Алеша — третий. В каком слоге есть изучаемый звук? О чем спросили ласточку Нил и Нелли? Вопросы детей от имени мышат. Где мог Леопольд спрятать клад? Под деревом, в названии которого четыре звука, первый л', а последний — а. Это... (липа). Слово составляется из букв. Дети прочитывают его. Подошли Нил и Нелли к липе, а там... (переставьте в слове буквы п и л). Что получилось? (Пила.) Это не клад. Кого они заметили на липе? (Мотылька.) О чем они его спросили? Что мог ответить мотылек? Ответы детей. «Поиграйте со мной», — попросил мотылек. Исправление детьми намеренной ошибки в звуковой схеме слова мотылек. Физминутка Звучит музыка. Нил и Нелли отдыхают вместе с детьми и вместе с ними выполняют произвольные движения под музыку. Отдохнули Нил и Нелли, пошли дальше. Видят, ползет у_ит- ка. Какого звука не хватает в этом слове? (Звука л'.) Спросите улитку о кладе. «Где клад?» «Я думаю, на польке, — сказала улитка и... (уползла). Вы догадались, где спрятан клад? (На полке.) Чем различаются слова полька и полка? Что такое полька? (Это танец.) Что сделали мышата? (Побежали искать клад.) Где может быть полка? (В кладовке, в чулане, в шкафу, на кухне.) Развитие фонематических представлений Что увидели Нил и Нелли на полке? (Лимоны, малиновое варенье, яблоки, апельсины...) Слова должны быть со звуками л', л. Как могли все это увидеть Нил и Нелли? Перед детьми выставляются большой и маленький стульчики. Моделирование ситуации. Что могло случиться? (Нил не удержался, со стула свалил Дети изображают огорчение. Это тоже не клад. Они вышли на... (улицу), а там... (цыпленок гуляет). Цыпленок, ты ничего не слышал про клад кота Леопольда? Слышал, о чем-то галька говорила с ним и произносила слово шапла. Есть такая птица — галька? (Нет, галька — это камешки, а птица — галка.) Поменяйте местами в слове «шапла» звуки л, ш. Что получилось? (Лапша.) Это не про клад. Услышал Полкан разговор Нелли и Нила и решил их запутать. Выставляются стрелки — указатели клад, угол. «Наверное, в этом углу!» — подумали... (Нил и Нелли). Что лежало в углу? Измените л на л' в слове угол. Что получилось? (Уголь.) 9. Звуковой анализ слов угол, уголь. Сравнение схем Дадим мышатам вредный совет. Дети повторяют потешку и имитируют движения. Идите в угол, увидите уголь. Палочку возьмите, уголек пошевелите. Лопаткой покопайте, Грабельками подровняйте. Что стали делать мышата? Ответы детей. Составление предложений. Они в угле... (испачкались, измазались) и ничего не... (нашли). Вы догадаетесь, где лежит клад, если составите предложения по этой схеме. Показывается схема. Послушайте слова: клад, лежать, ларец, в; ларец, лежать, подоконник, на. Составляются предложения. Дети находят ларец. Подбираются недостающие буквы в этом слове. (Шоколад.) Кот Леопольд угощает детей шоколадом. Угостим Нелли и Нила. Они так долго искали этот клад. 10. Итог занятия Тема «Звуки л и л'» 3. ПРИКЛЮЧЕНИЯ КОЛОБКА Материал. Колобок, игрушки или картинки животных и птиц (колобок, лиса, олень, лев, лось, волк, слон, белка, лань, леопард, ласточка, галка, лебеди) и мест их обитания (лес, дупло, логово, гнездо, нора). Ход занятий Оргмомент Психогимнастика Изобразить толстощекого Колобка. Надуть щечки. Показать руками, как катится Колобок. Дыхательные упражнения: вдох — живот стал как бочок у Колобка, медленный выдох — расслабление. Изобразить грустного, веселого Колобка. Сообщение темы занятия Выделение звуков л, л' из песенок Колобка. Са-са-са, меня не съела лиса. Ля-ля-ля, круглый я как земля. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел... В какой песенке звучал твердый звук л? Какой звук вы услышали в словах лиса, земля? Сегодня мы сочиним сказку «Приключения Колобка» и повторим звуки л, л'. 3. Сравнение и характеристика звуков л, л' по акусти 4. Дифференциация звуков л, л' в слогах. Развитие просодии Дети изображают мимику Колобка. 5. Дифференциация звуков л, л' в словах. Развитие функ Катится, катится Колобок, вдруг перед ним частокол. Выставляется картинка, объясняется значение слова частокол. За частоколом — заколдованный лес. Какой был лес? (Заколдованный.) В каком слове вы произносили звук л', а в каких словах — л? Видит Колобок — летит птица, в названии которой первый звук ф, последний — и. Какая это птица? (Филин.) Колобок, Колобок помоги, пожалуйста, освободить заколдованных зверей и птиц. Кто их заколдовал? (Злой колдун.) Что я должен сделать? Надо: а) узнать название дерева по первому и последнему звуку. Первый звук т, последний — л' (тополь); б) собрать слово из «рассыпанных» звуков л', п, и, а (липа); в) восстановить слова из перепутаных слогов ха-оль (ольха), ка-ел (елка). Дети вместе с Колобком выполняют задания. Расступились деревья, а за ними — заколдованные звери. Чтобы помочь Колобку расколдовать их, надо выполнить задания. Перед нами появится животное, если мы возьмем первые звуки из слов лодка, ослик, сено. (Лось.) Возьмите первые звуки из слов: лук, аист, небо. (Лань.) Соберите «рассыпанные» звуки л', и, с, а. Обозначьте их кружочками. Кто появится? (Лиса.) Звуко-слоговой анализ Дополните недостающие буквы в словах: с____ н, в __ к. Кто появился? (Слон, волк.) Восстановление слов из букв. Поставьте на место перепутанные буквы л, в,ев одном слове и б, л, е,к,а другом. Произнесите слова правильно. (Лее, белка.) Назовите ударный слог в словах лебедь и ласточка. Разделите слова на слоги. Звуковой анализ слова галка. 7. Усвоение родительного падежа существительных лебедя, галку, ласточку.) В названиях каких животных есть звуки л', л? Физминутка Педагог ритмично произносит слова. Дети имитируют движения. В лес пришел волшебник злой. Он ужасный и большой. Он руками замахал И зверей заколдовал. Но пришли друзья-детишки, Озорные шалунишки, Стали думать и решать, Как заданья выполнять. Наконец они решили И зверей освободили. А теперь, друзья, — плясать, Нам не надо унывать. 9. Дифференциация звуков л, л' в предложениях Обрадовались звери, что мы с Колобком освободили их. Что они стали делать? Что делали? Что сделали? Составьте предложения со словами нора, дупло, гнездо, логово, лес. Анализ предложений Словотворчество детей Филин мне шепнул на ушко, что Колобок любит стихи сочинять, но у него плохо получается. Попробуем ему помочь сочинять стихи. В лесу бродили... (волки). Там елки были... (колки). В лесу живет... (олень). В море плавает... (тюлень). У лося есть рога, У лосенка — рожки. Лось не хочет... (пирога) И не ест... (картошки). Развитие связной речи Проблемная задача. Как нам выбраться из заколдованного леса? Что еще приключилось с Колобком? Итог занятия Тема «Звук и буква р» КАК ЗВУК р К НАМ ПОПАЛ Материал. Рисунки зверей и птиц (крокодил, кенгуру, жираф, зебра, тигр, верблюд, сорока и др.), гор, замка, озера, фруктовых деревьев, цветов (ромашки, астры, розы, георгины); игрушки (Буратино, Петрушка, крокодил Гена, Чебурашка, Дракон); символ звука р, замки звуков, Черный замок. Ход занятия Оргмомент Психогимнастика Раз, два, повернись и в животных превратись. Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит. Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву. (Тр-р-р, тр-р-р.) Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка. (Мур-р-р-р.) Покажите, как любопытный вороненок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом... (кар-р-р-р), а мама-ворона отвечает ему низким голосом... (кар-р-р, кар-р-р). Вы догадались, какой звук мы будем изучать сегодня? (Звук р.) Послушайте присказку. В некотором царстве, в некотором государстве, высоко в горах жил звук р. Произнесите этот звук. Чем он вам понравился? 2. Характеристика звука р Какой он? Радостный или грустный? Звонкий или глухой? Гласный или согласный? 3. Произношение изолированного звука. Работа над Вокруг звука р рычали звери. Как они рычали? Падали камни. Произнесите звук отрывисто. Грохотал гром. Произносится звук р с усилением и ослаблением голоса. Это были звуки, с которыми нельзя подружиться. Стало ему грустно. Призносится звук р с грустью. Пролетала мимо сорока и говорит: «Что ты грустишь, иди в детский сад "Колокольчик", там все буквы и звуки живут в волшебных замках, и дети научились их произносить». Обрадовался звук р этому известию и отправился в дорогу. А сейчас мы будем смотреть будто в волшебное зеркало, все видеть и помогать звуку р. Дети садятся на места. 4. Произношение звука р в слогах, слоговых сочетани Выставляется картинка с изображением гор. Что это? (Горы.) Звуку р надо помочь перебраться через горы. Отправьте ему на помощь гласные звуки. Прилетел звук а. Какой слог получился? (Ра). Аналогичное задание дается со звуками у, ы, о. Получилось волшебное заклинание — ры-ро-ру-ра, расступилась гора! Повторите его. Дети повторяют и изображают, как раздвигается гора. Расступилась гора, а за ней огромные «та-во-ро». Что я перепутала? Произнесите слово правильно. (Ворота.) Упал звук р, поранил руку и воскликнул: «Ох, рана!» Какое слово можно составить из этих двух слов? (Охрана.) 5. Подбор антонимов. Развитие функции языкового ана Чтобы охрана пропустила звук р через ворота, надо сказать особые слова. Я буду называть слова, которые обозначают плохие качества и поступки людей, а вы будете произносить противоположные им по смыслу — хорошие слова. Зло. (Добро.) Лень. (Трудолюбие.) Трусость. (Храбрость.) Грусть. (Радость.) Ура! Ворота открылись! За воротами — звери. Если отгадаете их названия, они помогут звуку р, укажут ему путь. Задания: а) В названии животного первый звук т', последний — р, кто это? (Тигр.) «Разбросайте» звуки этого слова. Какой гласный звук есть в этом слове? На каком месте стоит звук р? Сколько звуков в слове тигр? Соберите «рассыпанные» звуки ж, р, и, а, ф в слово. (Жираф.) б) Отгадайте названия животных в словах с перепутанными слогами: дил-кро-ко, ру-кен-гу, ра-зеб, блюд-вер. (Крокодил, кенгуру, зебра, верблюд.) С кем подружился звук р? (С крокодилом, зеброй, верблюдом, кенгуру.) Кто помог ему продолжить путь? (Верблюд.) Падежное управление Идет звук р, вдруг перед ним сад. Что увидел звук р? (Фруктовый сад, цветы.) Назовите эти цветы. (Ромашки, астры, розы, георгины, нарциссы.) Сорвал звук р хоть один цветок? Что он подумал? Незаметно распыляются духи. Что вы почувствовали? (Аромат цветов.) Звук р любовался... (ромашками, розами, георгинами). 7. Произношение звука р в предложениях. Словообра Какие фруктовые деревья увидел звук р? (Грушевые, гранатовые, персиковые.) На этой лозе растет... (виноград). Какая это лоза? (Виноградная.) Расскажите, какие фруктовые деревья угощали звук р плодами. (Грушевое дерево угостило его грушами, персиковое дерево — персиками, виноградная лоза — виноградом.) Поблагодарил звук р фруктовые деревья, а куда дальше идти — не знает. В саду есть цветок, который ему поможет. 8. Звуко-слоговой анализ слова Догадайтесь, как называется этот цветок? (Роза.) Почему вы думаете, что это роза? Как может роза помочь звуку р? (Роза дает ему свой розовый лепесток, который показывает направление.) 9. Произношение звука р в чистоговорках. Словотвор Идет звук р, песенки распевает, чистоговорки сочиняет. Сочинение чистоговорок со словами гора, виноград, гранат. Ра-ра-ра, стоит высокая гора. Рад-рад-рад, растет сладкий виноград. Нат-нат-нат, я люблю гранат. Физминутка Веселая разминка под музыку В. Шаинского «Вместе весело шагать по просторам».   Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...  Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...  Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...  ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|