Упр. 272 - коллективное выполнение с комментированием.

Упр. 274 - самостоятельное выполнение, работа с географической картой.

Упр. 275 - коллективное выполнение с комментированием.

(Задание 54 - самостоятельное выполнение с последующей проверкой по цепочке.)

Прочитайте вслух слова, данные в рамке на с. 143.

Запишите их в орфоэпический словарик, поставьте ударение. Запомните, как они произносятся.

Как определить род несклоняемых существительных иноязычного происхождения?

Как определить род несклоняемых собственных имён существительных - географических названий?

Каковы особенности определения рода у сложносокращённых слов, образованных из начальных букв?

Урок 8 4. Имена существительные общего рода

Цели: дать понятие о существительных общего рода; показать грамматические связи таких существительных; развивать навыки грамотной речи.

Планируемые результаты: знание сферы употребления суще ствительных общего рода; умения распознавать существительные общего рода, грамматически правильно строить предложения с существительными общего рода, объяснять языковые явления, работать в группах; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Упр. 273 - проверка по цепочке с показом объектов на i о» графической карте.

Упр. 276 - обсуждение заданий, чтение и анализ творческих работ.

Только в единственном числе употребляются имена собственные Ока, Подмосковье, Россия, Урал и имя нарицательное обиход.

- Составьте словосочетания с данными словами так, чтобы проявлялся их род. Слова расположите в алфавитном порядке.

Конферансье, суфле, фойе, интервью, евро, купе, Лимпопо, метро, такси, манго, брокколи, филе.

Только что мы увидели, как Коля (Петя, любой мальчик) не только хорошо знает правило определения рода несклоняемых собственных имён существительных - географических названий, но и отлично ориентируется на географической карте. Какой молодчина! А одним из самых интересных описаний родного края была работа Маши (Кати, любой девочки). Такая молодчина!

- Вы заметили: Коля - молодчина и Маша - молодчина. Какого же рода слово молодчина, если оно применимо и к мальчику, и к девочке?

Приведите свои примеры таких слов. (Ябеда, грязнуля, умница.)

Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Познакомиться с грамматическими особенностями существительных, которые могут обозначать лицо как женского пола, так и мужского.)

Подобные слова с окончанием -а (-я), обозначающие качества людей, относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского иола. Если же они обозначают лиц женского пола, то относятся К женскому роду. Например: молодчина, плакса, дылда, жадина, загони, неряха. Причём имена прилагательные согласуются с такими (нонами в соответствующем роде: маленькая плакса - маленький П'Юкса, ужасная неряха — ужасный неряха.

- Что общего в значении этих слов? (Ответы детей.)

Все эти слова имеют оценочное значение, эмоциональную икраску: положительную (молодчина, умница) или отрицательную (We остальные). Общим для них является и то, что они употреб-миюгсн главным образом в разговорной речи.

Но есть слова, которые могут обозначать лиц и мужского, и женского пола по профессии, по должности, по роду занятий: врач, доцент, археолог и т. д. Такие слова не имеют эмоциональной окраски. Это существительные мужского рода, в последнее время тяготеющие к существительным общего рода. Глагол-сказуемое в прошедшем времени в этом случае ставится с такими словами в соответствующем роде, а прилагательное остаётся в мужском роде. Другими словами, мы можем определить род подобных слов только с помощью глагола в прошедшем времени, и, конечно, правильный ответ подскажут имена и фамилии, если они указаны. Например:

Опытный экскурсовод Светлана провела интересную экскурсию. -Опытный экскурсовод Михаил провёл интересную экскурсию.

Дюма, любимый многими автор, создал увлекательные исторические романы. — Эти строки написала замечательный автор детских книг Барто.

Кстати, неизменяемые фамилии могут быть отнесены к существительным общего рода: Коваленко, Быстрых, Гюго и т. д. То же относится к разговорным формам некоторых имён собственных: Женя, Саша, Валя.

(Чтение теоретического материала (с. 145, 146).)

3. Упр. 280 — самостоятельное выполнение с последующей
проверкой.

Запишите в орфоэпический словарик слово фанера, по ставьте ударение. Запомните, как оно произносится.

(Игра «Кто больше?». Работа в группах по четыре человеки, За 1—2 мин нужно придумать как можно больше словосоче киши

С несклоняемыми существительными так, чтобы проявлю

их род (экзотический Бали, свежее мацони, аргентинское /тт." и т. д.). При определении результатов повторяющиеся пример! i вычёркиваются. Побеждает группа, составившая наибольшее i и личество ни разу не повторившихся словосочетаний. Особо слеиу етотметить наиболее интересные и необычные словосочетамп \ i

— Какие существительные относятся к общему роду?

Каковы их грамматические особенности? Как они сочетаются с именами прилагательными?

Для какого функционального стиля речи характерны слова общего рода?

К какому роду относятся некоторые имена существительные, называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий?

В каком роде употребляются с такими именами существительными глаголы-сказуемые в прошедшем времени и прилагательные?

Как вы думаете, почему имена существительные, называющие лиц по профессии, по должности, по роду занятий, стали тяготеть к существительным общего рода?

Учебник: § 49, упр. 278, 281 (подготовиться к диктанту).

Урок 8 5. Морфологический разбор имени существительного

Дели: дать план морфологического разбора имени существительного; обогащать словарный запас.

Планируемые результаты: владение навыками морфологического разбора; умение объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.

1. Упр. 278 - обсуждение вопросов и заданий, чтение предло-
жений, составленных учащимися.

Самостоятельное изучение теоретического материала li 147, 148).

Упр. 282 - выразительное чтение текста, обсуждение, само-Цоигельный морфологический разбор существительных. (V, Закрепление изученного материала

(Упр. 283. 284 — обсуждение заданий, комментированное '1.мо. подготовка к сочинению.)

Самостоятельное изучение теоретического материала (с. 147, 148).

Упр. 282 - выразительное чтение текста, обсуждение, самостоятельный морфологический разбор существительных.

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: