VІ. Творче перенесення знань і навичок учнів у нові ситуації .

1. Проблемна ситуація. Міркування «Добре чи погано, що опадає листя?»

Добре

- Дерева готуються до зимових холодів.

- Опале листя захистить корені дерев від морозів.

- Земля під листям глибоко не промерзне.

- Земля не ущільниться,збереже повітря, що дуже важливо для різних мешканців грунту, які спушують землю і роблять її родючою.

- Навесні земля під опалим листям довше зберігає вологу від снігу,що розтав.

- Опале листя – добриво для грунту та рослин, що на ньому ростуть.

Погано

- Зникає краса.

- Листя не потрібно спалювати, це завдає шкоди природі.

2. Творча робота в групах.

У народній творчості існує багато прислів`їв і приказок. «Зберіть їх»

1 група

Вересень – літові а жовтень – капустою.

кінець

Білі мухи, а осені початок.

Вересень пахне не диво в листопаді.

яблуками,

2 група

Жовтень – болотяник, сім погод у нас.

Вересневий час -- зимі ворота відчиняє.

Листопад білими ні колес, ні саней кіньми їде, не любить.

3група

Жовтень ходить а три кисне. по гаю

Восени день блисне, … та виганяє птахів з

краю.

Листопадовий заячий хвіст. день, як …

4 група

Листопад – не лютий, в саді. проте…

В листопаді зимі ворота голо … відчиняє.

Листопад білими спитає, чи кіньми їде … вдягнений та

взутий.

3. Робота над віршем Д. Павличка «Небеса прозорі»

Краса осінньої природи надихала поетів на створення віршів.

3.1. Виразне читання вчителем

- Який настрій був у автора? Чому?

3.2. Аналіз змісту. Читання за вчителем хором.

- Які предмети неживої природи описав поет? А живої?

- Як ви поясните нитка дзвонить як струна? (Бабине літо)

3.3. Аналіз художніх засобів.

Читання вголос окремими учнями.

- Знайдіть порівняння.

- Знайдіть слова вжиті в переносному значенні.

- Чи можна читати вірш весело, швидко, бадьоро? Чому?

3.4. Виразне читання учнями.

Звертаємо увагу на паузи,підвищення інтонації, спад.

3.5. Робота в парі. Заучування напам`ять. Заслуховуємо бажаючих.

4. Літературна гра «Доповнимо вірш»

Ходить … по покосах,

В золото фарбує ліс,

І горять шовкові …

У зажурених ….

Пада, в`яне … багряний,

Золотиться сіножать,

Клен в сорочці …

Вийшов літо ….

Фізкультхвилинка

5. Вправа на розвиток уваги.

- Блукала осінь полями,гаями,сумувала,аж поки не дійшла до лісу; вона там ожила. Чому?

Складіть речення з окремих слів і дайте відповідь.

· Дихати, у, хвойному, легко, лісі.

· У лісі, нашому, гриби.

· Деревах, на, птахи, сидять.

VII. Узагальнення та систематизація навчальної діяльності.

1. Гра «Сніжна грудка»

Слово-речення-питання-відповідь. Робота в групах з 4-х осіб.

Осінь

(Осінь -- золота красуня. Чому приходить осінь? Тому що сонце опускається нижче.)

Картина

……..

……..

……..

«Прощальний листопад.»

…….

…….

...…..

Склад

.…….

……..

……..

2. Побудова зв`язного висловлювання «Чому ми любимо осінь?»

VIII. Підбиття підсумків інтегрованого уроку.

1. В ході уроку вчитель декілька разів повертається до плану уроку. А в кінці уроку діти ставлять позначки проти кожного пункту за допомогою знаків.

«+» - знаю

«!» - дізнався

«?» - хочу дізнатися

2. Відповіді дітей за зразком.

Я дізнався …

Я навчився …

Я виконав …

Я зрозумів …

Я не зрозумів …

3. Вибір «смайлика», який відповідає настрою.

Література

1. ж-л «Початкове навчання та виховання»

№29 (141) жовтень 2007, с. 5-6

2. Л. В. Климова, І. В. Ланіна

«Образотворче мистецтво»

3. плани-конспекти 2 клас

вид.-во «Ранок» Весна 2006, с. 59-62

4. Т. І. Бабовал, «Українська мова»

5. Робота над творами 2(1)-4(3) клас

6. Навчальна книга «Богдан»

Тернопіль – 1988, с.36-37

Інтегрований день 5

Кузьмич Катерина Григорівна

Янчук Таміла Іванівна

Тема. Квітне садочок, як віночок

Літературне читання. Урок позакласного читання. Оповідання та казки В.О. Сухомлинського.

Українська мова. Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання тексту- опису «Квітка».

Трудове навчання. Згинання і складання паперу. Аплікація з паперу і картону. Практична робота: виготовлення з паперу сувенірів – подарунків «Свято квітів».

Образотворче мистецтво. Зображувальні можливості кольору. Виготовлення композиції«Садові квіти».

Мета. Ознайомити з походженням назв квітів. Продовжити роботу над вивченням казок та оповідань педагога-земляка В.О.Сухомлинського. Вчити складати текст – опис за характерними ознаками квітки. Вчити відтворювати у виробах характерні ознаки квітів.

Збагачувати словниковий запас учнів. Виробляти навички свідомого, виразного читання. Розвивати спостережливість, вміння порівнювати, визначати подібність та відмінність у будові квітів, образне мислення, уяву, фантазію; вміння визначати характерні особливості будови квітів.

Виховувати інтерес до педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського, любов до рідної землі, бережне ставлення до природи, навколишнього середовища, формувати естетичні смаки, поняття про кольорову гармонію.

Обладнання: Портрет В.О.Сухомлинського, книга «Вічна тополя», букет живих квітів, рушники, серветки, посуд розписаний квітами, дитячі малюнки, аудіозапис пісні «Чорнобривці», зразки аплікацій квіток «Соняшник», «Мальви», «Жоржина», шаблони, плакат «ТБ при роботі з ножицями».

Тип уроку: комбінований.

Інтегруються: літературне читання, українська мова, трудове навчання,

образотворче мистецтво.

ХІД УРОКУ

1. Цілепокладання.

І. Організаційний момент.

Добрий день! В добрий час!

Рада, діти, бачить вас!

Ви почули всі дзвінок,

Він покликав на урок.

- Перевірте, чи все необхідне є у вас на партах.

2. Цілереалізація.

ІІ. Проблемна ситуація.

-Послухайте вірш і скажіть, про що ми будемо говорити на уроці?

Навесні розцвітають квіти

І до осені пишно цвітуть.

А зимою вмирають і знову

Розцвітають, і знову живуть.

Цвітуть квіти, як ті діти,

Земля – їхня мати.

А про все це мусить пильно

Сам Господь подбати.

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

1. Бесіда.

- Чим прикрашають українці свої садиби?

- Які ви знаєте квіти? (Культурні та дикоростучі)

- У яку пору квіти цвітуть? (Весною, влітку, восени, взимку – у будинках, теплицях)

- Для чого квіти вирощують? (Щоб дарувати, для хорошого настрою, для краси)

- Окрім краси, чи приносять квіти користь? (З квітів виготовляють ліки, з пелюсток варять варення, виробляють масло для парфумів, бджоли п’ють з них нектар)

Без квітів людське життя було б безбарвним. Квітами вітають новонародженого, іменинника, наречених, зустрічають гостей і у останню путь проводжають квітами.

Квіти пробуджують у нас людяність, доброту, сердечність, щирість. Недаремно народ звеличує їх у піснях, казках, легендах, у творах образотворчого мистецтва.

Ще здавна українські оселі прикрашають чудові квіти, сьогодні ми з вами дізнаємося, звідки пішли назви квітів і опишемо їх, зробимо аплікації, намалюємо та читатимемо оповідання та казки В.О.Сухомлинського.

ІУ. Робота над матеріалом уроку.

1. Гра «На подвір’ї у матусі».

На плакаті намальована заквітчана українська садиба.

- Діти, подивіться на частинку українського села. Як ви гадаєте, чи гарна господиня живе у цьому будинку?

- З чого ви зробили такий висновок? (На обійсті у цієї господині чистота і порядок. А ще багато насаджено квітів)

- Господиня, а звати її Галина, передала нам на урок листа. Він складається з трьох частин. Перша частина – це загадки про квіти. Які ростуть у неї на подвір’ї. Друга частина – це завдання - виготовити декоративну квітку, а третє – намалювати улюблену квітку і зробити панно.

- Як ви гадаєте, ми впораємося? Тоді до роботи.

2. Розгадування загадок.

· Високі квіти гордо визирають з-за тину. А кольори їхніх квіток – мов зітканий різнобарвний килим: червоні, блідо-рожеві, жовтуваті, білі. Люди, що йдуть мимохідь, завжди усміхаються, дивлячись на ці квіти. Як називаються ці прекрасні квіти? (Мальви)..

· На високому стеблі квітка із золотими пелюстками. Як називається ця квітка? (Соняшник).

· Назва цієї квітки означає «зірка». У тиху ніч у квітниках чути ледве вловимий шепіт – то квіти розмовляють із зірками. Тому їх у народі ще називають зірочками. Що це за квітка?

(Айстра).

· Назва квітки пов’язана з майстрами-чоботарями які виготовляли особливо гарні, святкові чобітки, що мали яскраво-червоні халявки та чорні голівки. Як називаються ці чудові духмяні квіти? (Чорнобривці).

· (Слухання аудіозапису пісні «Чорнобривці).

- Молодці, діти, ви розгадали всі загадки. Але у них не перелічено всіх квітів, які ростуть на подвір’ї у матусі Галини. Про інші квіти, яких вона насадила, сказано у її вірші.

* Чуєте пахощі у моєму дворі?

Квіти розквітли в ранковій порі!

Тут на світанку сам дощик ходив,

Білу лілею від сну розбудив.

* Чисто помилися мальви в росі,

Личенька круглі, рожеві усі.

Нижче під ними красольки-вогні.

Дуже вони до вподоби мені.

*Ви чорнобривцям загубите лік.

Горді майори стоять віддалік.

Ніжна петунія з ними в гурті.

В повнім цвіту повняки золоті.

*Цвітуть троянди в літній час,

Хоч гілочки й колючі,

Та квіти гарні, як атлас,

Пахучі-препахучі.

*Синій панич покрутився на тин:

Як поглядає відтіль на жоржин!

Знаю, він кличе жоржини в танок.

Свято сьогодні у моїх квіток.

3. Читання казок та оповідань В.О. Сухомлинського. Робота у групах.

- Сьогодні у чарівний світ квіток поведе нас незвичайний учитель зі Школи під Блакитним Небом. Що ж це за школа? Це – джерело дивної думки й слова. Сюди щодня приходять учні, щоб стати людьми великої душі, розумними й сердечними, мудрими мислителями.

- Хто ж учитель цієї незвичайної школи? Ось він з дітьми серед чудових квітів у Школі під Блакитним Небом. (Звертаю увагу на портрет)

А ім’я його? Так, Василь Олександрович Сухомлинський.

- Діти, давайте згадаємо, що ми знаємо про Василя Сухомлинського? (Відповіді дітей)

(До уроку учні готувалися творчими групами, кожна дібрала свій твір з книги В.О.Сухомлинського «Вічна тополя»).

1-а група – «І як вона виросла на дорозі»

2-а група – «Навіть квіти з сорому почервоніли»

3-я група – «Юркова квітка»

(Діти дібрали систему запитань до класу від своєї творчої групи. Кожна група обирає учня, який прочитає обране групою оповідання і поставить ряд запитань для перевірки якості сприймання).

«І як вона виросла на дорозі»

- Які почуття викликає у вас початок оповідання?

- Чи змінився настрій, коли прочитали далі? Чому?

- Чи завжди людські вчинки правильні?

- Щоб ви зробили, якби були чарівниками?

«Навіть квіти з сорому почервоніли».

- Хто головний герой оповідання?

- Чим вона займалася?

- Чому дівчинка виконувала цю роботу?

- Чому оповідання має таку назву?

- Чи зможеш ти сказати правду?

«Юркова квітка».

- Чим займалися діти?

- Чи старалися вони?

- А як працював Юрко?

- Чому він похнюпив голову?

- А у нас є діти, схожі на Юрка?

(Учитель підсумовує виконану роботу, робить відповідний аналіз).

4. Складання опису квітки.

- Продовжуємо роботу в групах. Зараз вам потрібно використати свої творчі здібності і колективно скласти опис квітки. Працювати будете за планом.

1. Назва квітки.

2. На що вона схожа?

3.Як цвіте?

4. Якого кольору квітка?

6. Як вона розмножується?

Починаємо роботу, складаємо опис.

1-а група – «Соняшник»

2-а група – «Жоржина»

3-я група - «Мальви»

(Діти складають опис, вибраний від групи учень читає вголос, вчитель підсумовує).

5. Яке стебло і листочки? Не завжди люди вирощували квіти протягом року, не було раніше оранжерей, а людина постійно прагнула бачити квіти, милуватися їхньою красою. Для цього, спрощуючи елементи квітів, людина вишивала їх на рушниках, наволочках, серветках, одязі, малювала їх на стінах, посуді, меблях. Такі квіти називають декоративними.

5. Фізкультхвилинка.

- Уявіть, що ви – квіти. Вранці ви прокидаєтеся від нічного сну.

Пелюстки ваші розкриваються назустріч лагідному сонечку.

Дмухнув вітерець. Загойдалися квіти.

Сонечко котиться по небу, а квіти своїми голівками слідкують за його рухом.

Закінчився день. Квіточки зібрали докупи свої пелюстки та нахилили голівки.

6.Творча робота у групах.

Діти складають квіточку із частин, що знаходяться у конвертах.

6. Виготовлення квітки (аплікація).

- Зараз ми з вами виконаємо завдання, яке прислала нам Галина. Ми своїми маленькими рученятами будемо творити красу, виготовимо декоративну квітку, організуємо виставку квітів «Садочок», а потім подаруємо квітку за власним бажанням.

1. Аналіз аплікації.

- З яких елементів складається квітка?

- Скільки стебел?

- Скільки листочків?

2. Інструктаж з техніки безпеки. Техніка безпеки при роботі з ножицями.

3. Правила виготовлення аплікації.

4. Практична робота. (за шаблонами у групах)

5. Фізкультхвилинка.

. Повіяв сильний – сильний вітер,

Нахилив додолу квіти.

Квіти нахиляються,

У росі вмиваються.

Сонечко встало,

Квіточки підняло.

Гаєм літають бджоли,

Все цвіте довкола.

Пташки в вишині літають,

А діти тихенько за парти сідають.

6. Огляд та оцінювання робіт.

7. Виставка виготовлених квітів «Садочок».

- Діти, як ви гадаєте, ми виконали завдання Галини? Подивіться, як гарно у нашому садочку.

- Чи є у нашому класі діти, схожі на Юрка з оповідання «Юркова квітка»?

Учень.
Сплетімо вінок український сьогодні

Із мальв, чорнобривців, калини.
З барвінку та жита, із м’яти, нагідок,
З жоржин, чебрецю та вербини.

- А що ж таке вінок? (Віночок - це плетене коло із квітів, листя, гілок).

- А чи завжди квіти вплітали у вінок? (Квіти не тільки у вінок вплітають. В У країні здавна поширився звичай класти квіти у купіль. А ще віночок мав бути з живих квітів, тому що вони оберігають людину від різних хвороб.)
- Вінки плели з різних квітів. Всього у вінку 12 квітів.
- Чарівний світ зеленого царства. Скільки легенд, переказів приберегли нам квіти. І кожна з них таїть у собі чимало загадкового, таємничого.

8. Загадка.

- Про яку квітку в ній запитують?
Дерево дерев’яне, листя коханське,
Цвіт ангельський, а кігті диявольські. (Рожа, Троянда.)
- Ви назвали прекрасну квітку. Її матір’ю - царівною квітів - вважається шипшина. В народі шипшину називають - рожа, ружа, шипшина, свербиус.
9. Легенда.
У народі кажуть, що Ружа колись була дуже красивою дівчиною. Вона, як і її сестри Мальва та Півонія, лікувала людей від сердечних хвороб. І прийшов якось до них лікуватися Зимовий Вітер. Постукав у двері та й питається
- А чи тут дівчата - красуні живуть, що людей лікують, здоров’я дають?
- Тут - відповіла Ружа.
- То впустіть до хати.
А ти хто будеш?
Той, хто гори верне, страху наганяє, людей від сонця оберігає.
- А чи не завдаси ти нам шкоди?
- Ні!
Відчинила Ружа двері, і влетів у хату Вітер - вітрисько.
- На що скаржишся? - запитала Мальва.
- Не маю сил з Морозом змагатися.
А чи зробив ти щось добре людям?
- Ні!
То за що тобі співчувати?
- За те що я хворий.
Але ми лиш добрим людям помагаємо, - відповіли дівчата.
Тоді дмухнув Вітер на сестер і перетворив на квіти. А люди навесні висадили їх у квітник: мальву коло вікна, півонію до води, ружу до сонця. А у вінку ці квіти - символ віри, надії, любові.

10. Відгадування загадок.
- А це загадка про яку квітку?
Лист зелений не пропав.
А під снігом задрімав,
Щоб у синю сукенчину

Одягнуть весняну днину. (Барвінок.)
У барвінка вічно - зелене листя і голуба квітка. Він супроводжує людину від народження до могили.
У барвінку очі - крапельки із неба.
В паростках зелених - сила від Землі.
Вірити і жити нам сьогодні треба,
І добро творити і тобі, й мені.
Посаджу барвінок, буде хай на спомин,
Зацвіте хай рясно, як прийде весна.
Хай блакиттю сяє біля дому, школи,
Щоб ще красивіша нам земля була

- А зараз я розповім вам про чудодійну рослину любисток.
Любисток - символ здорової краси. Існує повір’я, що любисток - це зілля, яким можна причарувати когось. Справді, коли розітрете листок цієї рослини, відразу розіллються пряні пахощі. А любисток з ім’ям чоловічим

Споконвіку жіноча трава. І тому він залишиться вічним,
Як і пам’ять народу, жива.Мій любисток - духмяний блискучий,
Ти знайомий і рідний без меж. Нас ніколи ніхто не розлучить,
Ти ж бо в серці моєму живеш. Виростали ми скупані в ньому,
Пахли коси цілющим теплом. А сьогодні чомусь призабутий,
Хоч і вічний твій подих життя. Нам ще бути любистку, та й бути,
Ти ж любові і сонця життя!

- А ось ця загадка про яку квіточку?

У матінки - квіточки

Лиш блакитні діточки

З жита виглядають,

Літечко вітають. (Волошки)

11. Розповідь учня.
- А мені бабуся розповідала, що волошка і любисток колись були птахами і вчили людей любити один одного та бути щирим у розмові. А як померли, то проросли двома пахучими рослинками. У віночку любисток і волошка - символ людської відданості.
Там, де колоски налиті,
Зацвіла волошка в житі,
На голівці у волошки
Друга квітка зветься... (мальва).
Щоб була гармонія - Третя в нас...(півонія).
Як перлина між перлинок То між квітами...(барвінок).
Цвіт самої України - Це звичайно цвіт...(калини).
Ось на небо схожа трошки,
До вікна прийшла...(волошка).
Не останній він за змістом,
Зелененький наш...(любисток).
Плести я віночок вмію так, Поселилось неба трошки.
Я - волошка синьоока,
Падаю я всім до ока.
Пахну житом і полями,
Бо вмиваюся дощами.
А ось на початку літа зацвітав кущ калини, вкривався безліччю ніжних білих суцвіть, що стоять серед свіжої зелені наче молоді юні наречені в білосніжних фатах. Завдяки чудовому цвітінню калина стала в народі символом вроди та краси. Всі ці квіти мають лікарські властивості. їх використовують для виготовлення ліків. Лікують хвороби серця, шлунка, простуду, алергічні хвороби.
- А ще у віночок вплітали цвіт яблуні та вишні, м’яту.
Плести віночок, то була ціла наука і дійство. Наші прабабусі знали різні секрети: як плести і коли, як зберігати квіти у вінках.

5. Зараз ми спробуємо сплести віночок, провівши вікторину.
Не забудь, будь ласка, друже,
У вінку найперша -...(ружа).
Друга квітка теж не зайва
Зараз черга на червоний...(мак).

12.Фізкультхвилинка.

Сонечко прокинулось,

В різні боки потягнулось.

Потім весело всміхнулось,

Кругом себе повернулось.

Стали квіти оживати,

Пташки пісеньки співати.

Діти стали танцювати,

Миле сонечко вітати.

12. Колективна робота. Виготовлення панно.

- На дошці малюнок української садиби, ви повинні намалювати квітку, яка вам найбільше сподобалась, вирізати її і посадити у квітник.

13. Самостійна робота учнів.

- Сьогодні у нас була колективна творчість. Ми всі були художниками й намагалися створити красу. І це нам вдалося.

14. Виступ консультантів.

* А чи знаєте ви, що і квіти можуть говорити? Мова їхня народилася на Сході, а потім поширилася по всьому світі. Кожна квітка набула певного значення, символу.

* Наприклад: волошки символізують довіру, маргаритки – згоду, лілія – чистоту,троянда – кохання, мальва – символ домашнього затишку.

* Велике значення має і колір квітів: червоний – символ життя, рожевий – молодості, жовтий – розлука, синій – вірність, білий – ніжність.

14.Декламування вірша.

У нашому садочку

Квітнуть квіти в холодочку.

Матінка їх доглядає,

Кожний вечір поливає.

 

Ось стоїть. Мов на сторожі,

Соняшник стрункий та гожий.

Мальва біля тину пнеться,

Біля неї бджілка в’ється.

Під віконцем і жоржина

Вся червона, мов калина.

І барвінок невеличкий –

На весілля для сестрички.

Хто лиш гляне, той зрадіє,

Сонечко крізь віти гріє.

Щастя в наш садочок лине –

Це ж бо квіти України.

У. Рефлексія. Вправа «Мікрофон».

1. Рефлексивно – оцінюючий етап.

- Розказати враження від сьогоднішнього уроку.

- Які знання ви здобули?

- Що нового дізнались?

- Коли було найважче працювати?

- Що було найцікавіше?

Висновок.

- Квіти прикрашають наше життя. Тож нехай на Землі їх буде більше. І нехай розцвітають квіти, вирощені вами, діти!

Квітка, як і будь – яка жива істота, прагне миру, щастя та спокою.

3. Декламування вірша.

І були б вони щасливі,

І пахучі, і красиві,

Якби в полі, в лісі,в лузі

Бачили ї х тільки друзі.

 

Ті, які б їх не топтали,

Без потреби не зривали.

А на клумбах вдома, в школі

Висівали б їх доволі.

Доглядали, поливали,

Квіти всім красу би дарували.

 

У квітки душа жива,

Така, як твоя і моя.

Я жити хочу, й хочеш ти.

А квітка хоче рости і цвісти.

 

Не топчім, не зриваймо квіток,

Цих природи синів і дочок.

Бо поки буде матінка – природа,

В нас буде сила, і життя і врода.

Квіти - це вічні і прекрасні супутники нашого життя.

 

УІ. Домашнє завдання.

- Прочитати оповідання В.О.Сухомлинського «Візьми ще одну квітку» з книги «Вічна тополя»

Література

1. В.Сухомлинський «Вічна тополя».

2.Розкажіть онуку 5-2008 ст.84-87.

3.Українські легенди, скоромовки, загадки.

4.Підручник «Трудове навчання»

5.Підручник «Образотворче мистецтво»

 

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Інтегрований день 6

Юхова Оксана Миколаївна

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

---

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: