|
|
Антимонюк Наталія ВікторівнаДьяченко Наталія Миколаївна Тема.Ой весна, весна днем красна Літературне читання. Природа оживає. Анатолій Камінчук «Котики вербові». Звуконаслідування. Математика. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 2. Закріплення вмінь виконувати додавання і віднімання в межах 100. Природознавство. Ознаки весни. Весняні місяці. Образотворче мистецтво. Весна прийшла. Мета. Формувати життєві компетенції; розвивати пізнавальний інтерес, спостережливість, творчі навички; виховувати любов і дбайливе ставлення до природи, естетичні почуття. Ознайомити учнів з весняними явищами у неживій природі; вчити спостерігати, характеризувати ознаки неживої природи навесні; розвивати уяву, спостережливість; виховувати любов до природи. Надавати учням початкові відомості про повітряну перспективу; формувати вміння визначати пропорції; формувати образне, логічне, просторове мислення; розвивати комбінаторні здібності, навички й уміння передавати просторове розташування групи предметів; продовжувати формувати у дітей вміння аналізувати; виховувати увагу; стимулювати розвиток допитливості. Формувати в учнів уміння порівнювати вирази які містять табличні вирази які множення числа 2; вправляти у розв’язанні задач на множення числа 2; закріплювати навички додавання і віднімання чисел в межах 100; розвивати множення, спостережливість увагу; виховувати любов до праці. Вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити знаходити в тексті образні вислови, розвивати пам'ять, естетичний смак; виховувати любов до рідної землі, художнього слова. Обладнання: підручники, ілюстрації, індивідуальні картки, таблиця множення, малюнки до задач, хмарки, малюнки, репродукції картин відомих художників, матеріали для демонстрування послідовності та техніки виконання роботи; аудіо запис(П.І.Чайковського «Березень» із циклу «Пори року»); ТНЗ; альбом для малювання, простий і кольорові олівці, гумка, гуаш, пензлі, ємність для води, палітра, серветки.
Тип уроку: комбінований. Інтегруються: природознавство, математика, літературне читання, образотворче мистецтво. Хід уроку І. Цілепокладання. Організація, мотивація діяльності. Доброго ранку, ліси і поля Доброго ранку, плането Земля Щастя, здоров’я всім людям бажаєм. З радістю в школу до знань поспішаєм. Психоформула. - Діти, який у вас зараз настрій? Передайте виразом обличчя. Усміхніться до мене, поділіться гарним настроєм з товаришем. - За виразом обличчя я бачу, що все гаразд і загальний ваш настрій можна показати так (демонструю і прикріплюю малюнок «задоволення» на дошку). Я всім бажаю, щоб такий настрій зберігся до кінця уроку.
Створення ситуації успіху. - Що ви чекаєте від уроку? (несподіванок, сюрпризів, хорошого настрою, цікавих пригод, зустрічей). А якими ви повинні бути на уроці? (уважними, розумними, вихованими) ІІ. Цілереалізація. Актуалізація опорних знань - 1) Відгадайте загадку Привітанням журавля Я пробуджую поля, Я розтоплюю сніги, Щоб ожило все навкруги. Відгадайте, хто вона Ця красуня чарівна? (весна) - Про яку пору року йдеться у вірші? (Про весну) 2) Робота в парах. - Давайте зараз попрацюємо в парах. Візьміть квіточку і напишіть на її пелюстках,що для вас весна. - І так,весна – це...(відповіді дітей). - Дійсно, після суворої красуні – зими з її морозами, хуртовинами, іскристими снігами і дзвінкою кригою до нас приходить весна. Про це ми з упевненістю стверджуємо, подивившись на календар 1 березня. А уявіть, що календар зник. Невже весна не настане, чи ми не помітимо її приходу? Повідомлення теми і мети уроку. - Сьогодні урок незвичайний, ми з вами знаємо багато про весну, та маємо з’ясуємо, які явища у природі вказують на прихід весни, які її головні ознаки, прикмети, закріпимо таблицю множення числа 2, будемо порівнювати вирази, розв’язувати задачі на множення, прочитаємо вірші А. Камінчука, які він присвятив цій чудовій порі року. А ще й навчитися зображати прихід весни за допомогою художніх технік і матеріалів. - А метою нашого сьогоднішнього уроку є завдання з’ясувати, які явища природи вказують на прихід весни, на її головні ознаки. Вивчення нового матеріалу 1. Робота з підручником (с.82-84) - Яка пора року змінює зиму? Назвіть весняні місяці? 2. Групова робота. - Поміркуйте, чому в народі кажуть: «Весна настає, сонця додає» 1 група - Розгляньте фотографію на с. 82. Розкажіть про природу в березні. 2 група - Розгляньте фотографію на с. 83. Розкажіть про природу в квітні. 3 група - Розгляньте фотографію на с. 84. розкажіть про природу в травні. Презентація результатів. БЕРЕЗЕНЬ (учень): Ще лежить на дворі сніг. У затінку ще зима, а на осонні – калюжі. З південного боку на дахах будинків з’явились бурульки і капають, капають кап- кап –кап вдень, а вночі підмерзають. Березень примхливий місяць, бо зима ще не хоче відступати і бореться з весною. Тому в народі його ще звуть капельник, зимобор, марець\ март, березоль і кажуть, що березень березовим віником зиму проганяє, Та як не бореться зима, а по стовбурах дерев починає рухатись сік. І від цього навколо дерев з’являються перші проталинки. Картина: «Март». Юнон КВІТЕНЬ (учень): Квітень середній місяць весни. Сонце все вище піднімається. Тануть сніги. Скресає лід на річках. Скрізь течуть струмки, наповнюючи ріки своїми водами. В цей час річки виходять з берегів, заливають низинні територі суші – розпочинається весняна повінь. Тому його звуть водолієм, снігогоном, лукавцем. В квітні розцвітають квіти. Тому його ще звуть цвітень, красенець. (Картина. Повінь). ТРАВЕНЬ (учень) Найтепліший і найяскравіший місяць весни – це третій місяць. Сонце стоїть високо, небо яскраво-голубе, стовпчик термометра піднімається щодня вище і вище. Все в природі прокинулось і швидко розвивається, міняє колір природа. Розпускається листя на деревах і кущах, цвітуть різнобарвні квіти. Цей місяць улюбленець всіх. (Картина. Луг цвіте.) Підведення підсумків. - Отже, зміни в живій природі навесні пов’язані зі змінами в неживій природі. Сонце вище, ніж узимку. Дні стали довшими. На вулиці потеплішало. Небо навесні блакитне, високе. Хмари білі, легкі. Сніг і лід тане. На річках льодохід, повінь. Навесні в різні місяці йде то сніг, то дощ. У травні гримить перша гроза. Грунт відтає, на деревах з’являються бруньки, а потім клейкі листочки. Зацвітають первоцвіти. З’являються комахи. Повертаються перелітні птахи. Лісові звірі виводять потомство.(усе ілюструється) Фізкультхвилинка (сприяти формуванню здоров’язбережувальної компетентності та активному відпочинку дітей) «Ходить білочка по лісі» Ходить білочка по лісі, По високому, густому, По зеленому, рясному. В неї стежечок багато: По землі і по деревах. Справа стежечка — до зірки, Зліва стежечка — до шишки, Ззаду стежка — до горішка. Учні виконують рухи руками. Мозковий штурм - Поміркуйте, чому в народі кажуть: Дощ весняний хліби піднімає. Дощ у травні зайвим не буває. Квітень – з водою, а травень – з травою. - Що таке проталина? Коли буває грім? - Поміркуйте, чому в народі кажуть: «Квітень – щука хвостом лід розбиває». - Поясніть,чому весну вважають найвеселішою порою року. - Поміркуйте, чому весняні місяці отримали такі назви. І з чим це пов’язано? - Назвіть основні ознаки кожного місяця. Спостерігайте, чи будуть вони повторюватися з року в рік. Робота з підручником. - Принесла весна лагідне сонечко, мрійливі хмарки і впертий весняний вітерець. Погляньте, на кожній із хмаринок щосьзображено. Ви виконаєте завдання, повіє вітерець, піде лагідний дощик і що росквітне ви дізнаєтеся коли виконаєте всі завдання. 1)Усна лічба - 1 – а хмаринка. 2·4 2·3 2·9 В 2·2 2·8 2·5 Е 2·6 2·7 Р 2) Каліграфічна хвилинка – 2 – а хмаринка. -Записати результати обчислення таблички множення 2 (добуток) Б -Як можна інакше сказати за результат. 3) Робота в підручнику №428 3 – а хмаринка. Завдання по групах. 1. група 2·4=8 (в) О 2 група. 2+2+2+2=8 (в) 4)№429 (усно). 4 – а хмаринка Діти читають таблицю множення числа 2. В Пояснення 2·6=12 5)Робота на дошці.№.434 5 – а хмаринка 2+2+2‹2·4 2+2+2+2+2+2‹2·7 І 2+2+2 = 2·3 2·5‹12 Фізкультхвилинка. Хмарка сонечко закрила, Слізки дрібнії зронила. Ми ті слізки позбираєм, У травичці пошукаєм. Пострибаєм, як звірята, Політаєм, як пташата, Потанцюємо ще трішки, Розімнемо ручки, ніжки. Всі веселі, от чудово! За роботу сіли знову 6)№430 (усно) 6 – а хмаринка 1)2·6=12 (груш) К 2)2·5=10 (папуг) 7) №431 (Колективна) 7 – а хмаринка 2·3=6 2·7=14 О 2·9=18 8) Групова робота 8 – а хмаринка 1 група 36+43=79 63-38=25 Т 2 група 25+44=69 52-27=25 И 9) Робота над задачею №433 9 – а хмаринка - Про що мова в задачі? - Про кого йдеться в задачі? - Що відомо про пакувальника? - Про його учня? - Скільки пакує за 1 годину пакувальник? К - Його учень? - Що запитується в задачі? - Чи можна зразу дати відповідь? - Чому не можна? - Що треба знайти? П – 24 У – 17 2год В.,У.-? 1)24+17=41(п.) 2)41+41=82(п.) Відповідь: 82 набори. 10 ) Самостійна робота. 10 – а хмаринка. 1) 3+3+3+3+3+3 5+5+5+5+5 И 4·3 2·5 - Ми з вами виконували завдання з математики, в нас хмаринки були чарівні і на зворотному боці написані букви. Давайте прочитаємо які утворилися слова. - Вербові котики.   Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...  Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...  Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...  Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|