Сдам Сам

ПОЛЕЗНОЕ


КАТЕГОРИИ







V. Виклад навчального матеріалу. Аналіз основних фактів, подій і явищ.





1. Робота з підручником «Природознавство» (с.38)

Відповіді дітей на питання «Пригадай і поміркуй !»

Читання рубрики « Запам`ятай»

 

2 . Робота за схемою опорою

 

 
 


Зміна Зміна Зміни в Зміни в

висоти температури житті житті

сонця повітря рослин комах

горизонтом

 
 


Зміни в

Зміни в житті

житті земноводних

птахів

       
   

 


Перелітні Зимуючі

3. Робота в групах за підручником « Природознавство» ( с.39)

3.1. Про що розповідають назви осінніх місяців ?

1 група Вересень.

2 група Жовтень.

3 група Листопад.

4 група Три періоди осені

3.2.1 Звіти груп

4. Фізкультхвилинка

Носиться по лісу

Листя золоте.

Розгулявся вітер,

Віником мете.

Листячко кружляє,

Пада невпопад.

Осінь посміхається :

- Це золотопад.

М. Пономаренко

5. Робота в парах.

 

Приготуй парасольку для дощової погоди. Розв`яжи приклади та розфарбуй згідно з відповідями.

 

 

ОПРАЦЮВАННЯ ОПОВІДАННЯ ВАСИЛЯ СКУРАТІВСЬКОГО «ПРОЩАЛЬНИЙ ЛИСТОПАД» (с. 20)

6.1. Читання оповідання вчителем

— Чи сподобалось оповідання?

— Що цікавого дізналися?

6.2. Словникова робота

1) Читання слів «луною» за вчителем.

Відмежовують, зустрічаються, падолист, братчини, переддня, відчиняє, обтрусить, заячий.

2) Читання стовпчиків слів «буксиром».

Осінній нагадує

останній танцювали

очевидно прокинутись

обтрусить передбачити

— Що спільного в словах першого стовпчика? (Перша літера «о»)

— Що спільного в словах другого стовпчика? (Слова — назви дій)

— Яке слово в першому стовпчику означає дію? (Обтрусить)

6.3. Повторне читання оповідання учнями напівголосно. Гра «Бджілки»

— Читаючи, поміркуйте, скільки разів назву листопада згадано у тексті.



— Чому цей місяць має різні назви?

6.4.Мовчазне читання тексту.

Робота в групах

1 група - Чим останній місяць осені нагадує перший весняний? (Вони обидва відмежовують різні пори року.)

2 група -Як називають листопад в різних місцевостях України? (Падолист, напівзимник, листопадень, зимобор, грудкотрус)

3 група- Чому день у листопаді порівнюється із заячим хвостом? (Малий)

4 група - Які прислів'я складено про листопад?

6.5. Гра «Розвідники»

— Скільки абзаців у тексті? (7)

— Знайдіть і прочитайте абзаци, що складаються з одного речення.

— Знайдіть і прочитайте найдовший абзац.

6.6. Гра «Хто швидше?»

— Знайдіть і прочитайте речення, у яких ужито слова, що є на картках-блискавках.

Слова: весняний, снігу, хвіст, селяни.

6.7. Гра «Небо і земля»

Після команди вчителя «земля» учні починають читати, стежачи не пальчиком, а очима. Коли звучить команда «небо», учні припиняють читати, очі піднімають угору. За командою «земля» учні мають продовжити читати з того місця, де зупинилися. І так — кілька разів протягом читання всього тексту.

6.8. Гра «Чи є в оповіданні таке речення?»

Учитель читає речення. Учні знаходять його у тексті.

• Адже вони обидва розділяють різні пори року. (Ні)

• Про листопад український народ склав багато прислів'їв. (Так)

• День у листопаді, як заячий хвіст,— не встигнеш прокинутись — уже темніє. (Ні)

7. Фізкультхвилинка

Дружно в ліс ми всі пішли,

Скільки тут грибів знайшли!

В кошики ми їх збирали,

Доки повними не стали.

Ще й побігали там трішки.

Натомили свої ніжки.

Поверталися бадьорі,

А про це вже знали в школі.

8. Гра «Зачаровані слова»

Учитель показує «зачаровані» слова, в кожне з яких вставлений «зайвий» склад. Треба «звільнити» від чар слово, прочитавши його правильно, без зайвого складу.

СТОЦУПАДЛИ, ДОРАПАЛИСТ, ЗИХАБОРМО, ОННІЙРАСІ,

ДЕНЬЛИКЕСТОПА, ГРУДТРУСКОРИ, ОГРСІНЬ .(Листопад, падолист, зимобор, осінній, листопадень, грудкотрус, осінь.)

— Усно поділіть утворені слова на склади для переносу.

— Які слова викликають у вас труднощі? (Листопад, листопадень, осінній, грудкотрус.)

— Сьогодні на уроці ми вчитимемося ділити для переносу слова зі збігом приголосних, закріплюватимемо вміння визпачати кількість складів і переносити слова з рядка на рядок.

9. Робота за підручником (с. 17-18) Вправа 42

Учні читають і пояснюють, як вони розуміють прочитане, чому осінь називають золотою.

Списують речення, поділяючи виділені слова (вересень, осені, красне) для переносу.

— Яке слово можна перенести різними способами?

Красне— гарне, любе, прекрасне.

Візьміть до уваги!

Є багато слів, де приголосні звуки збігаються, наприклад: листки, синичка, листопад. Такі слова можна переносити по-різному:

ли-стки лис-тки лист-ки

си-ничка сини-чка синич-ка

ли-стопад лис-топад листо-пад

Не можна переносити так, щоб розривалося сполучення приголосного з голосним (злиття). Наприклад, не можна переносити: син-ичка, ос-інній. Тут розірвано злиття ни, сі.

 

Вправа 43

Учні слухають загадку і відгадують її; запам'ятовують слова, які закінчуються на звуки [д], [д']; тренуються у правильному вимовлянні слів зі звуками [д]. [д'] в кінці.

— Які ще фрукти і ягоди достигають у вересні?

— Запишіть їх назви, одне слово поділіть для переносу.

Фізкультхвилинка

9. Бесіда

- Пригадайте, як називається період на початку осені, коли у повітрі літає срібне павутиння?

- Що означає фразеологізм « бабине літо»?

- Скажіть, які фарби ви взяли б, щоб намалювати осінній пейзаж.

10. Слово вчителя

Краса осінньої природи надихала художників на створення картин. Так виник один з видів образотворчого мистецтва – живопис ( від слів живо і писати). Художник за допомогою фарб створює на площині « живе життя». Але чому писати , а не малювати? Слово малювати ми вживаємо,коли працюємо твердими сухими матеріалами: олівцями,крейдою,вугіллям,а пишемо – рідкими, наприклад,чорнилом. Оскільки фарби рідкі, то говорять, що картини пишуть.

 

Живопис

 

станковий (мольберт, монументальний

пензлик, палітра, (мозаїка, фреска, вітраж)

мастихін — тонка металева

паличка)

 

У живописі зображуються історичні події ,люди,природа,предмети,тварини. Живопис – мистецтво кольору, а колір створюється фарбами. В одні фарби додають воду: гуаш, акварель, темперу; а в інші – олію; лише пастель – суха фарба у вигляді крейди, яка теж належить до живопису.

Приготування фарб і зразки роботи художника називаються технікою.

Коли робимо мазок аквареллю, папір просвічується; під шаром гуаші нічого не видно, а олія дозволяє працювати над картиною тривалий час, допомагає наблизити колір до натурального.

11. Робота за картиною О.Шовкуненка «Осінь»

Давайте «увійдемо» в картину, помилуємося красою осінніх фарб, послухаємо музику П.І. Чайковського, твір «Жовтень» зі збірки «Пори року» і складаємо словосполучення зі словами1 група – осінь ( яка?)

2 група – небо ( яке?)

3 група – дерева (які?)

4 група – листочки (які?)

 

- Які дії виконує вітер? ( Шепоче, плаче, гуде, виє.)

- А дерева? ( Стогнуть, тріщать.)

- Листочки ? (Шурхотять,шепочуть,кружляють.)

- Що ви можете відчути ? ( Свіже повітря, запах прілого листя.)

- Що б вам хотілося зробити? (Попідкидати його вгору, постояти під золотим дощем, зібрати його у букет.)

- Візьміть листочок. Притуліть до щічки. Що відчули? Який він на дотик?

 

 

12. Хоровод з листочками.

В хороводі визначаємо з яких дерев листочки. Вчитель називає дерево, а діти з його листочками виходять всередину кола, утворюють нове коло і т.д. Вкінці підкидають вгору, листочки падають.

13. Виконання композиції « Золота осінь»

Етапи виконання за підручником з образотворчого мистецтва с. 27

 









Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:


©2015- 2019 zdamsam.ru Размещенные материалы защищены законодательством РФ.