IV. Заучивание рассказа «Очки».

Дедушка надел очки. Он стал читать книжку. Внучек подо шёл к дедушке и сказал: «Дедушка, купи мне очки. Я очень хочу читать книжки».

Педагог читает рассказ и задаёт детям вопросы:

- Что надел дедушка?

- Что стал делать дедушка?

- Кто подошёл к дедушке?

- Что сказал внучек?

- Правильно ли думал внучек?

- •Пересказ рассказа детьми.

V. Итог занятия.

- Занятие 70(138) Обучение грамоте

- Тема: БУКВА «Ё»

- Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; знакомить детей с буквой «Ё»; закрепить умение выкладывать слоги и слова из букв разрезной азбуки.

- Оборудование: таблицы, кассы букв, тетради, каранда­ши, ребусы, шапочки-схемы.

- Ход занятия

- I. Организационный момент.

- - Сядет тот, кто найдет своё слово (и, ил, е, н, к, м, л, а, о, ъ, я, ю).

-

- II. Графический диктант № 97.

- III. Введение в тему.

- - Вспомните по одному слову с мягким звуком и назовите

- ^тот звук.

- •Чтение с л о г о в: ла, ли, ле, лы, ля.

- - Посмотрите ещё раз на эти слоги и прочитайте только те из
|них, в которых первый звук мягкий согласный.

- _ - Какие вы знаете гласные буквы, которые пишутся после мягких согласных? (И, е, я, ю.) Прочитайте слог «ло». Какие звуки в этом слоге? А сейчас произнесите этот слог так, чтобы первый звук в нем был мягкий согласный [л'] (т. е. ле).

- Вывод: после мягких согласных вместо буквы «О» пишет­ся буква «Ё».

• Рассматривание буквы. Составление слога «лё», его чтение.

- •Преобразование слов: Нос - нёс, вол - вёл, воз - вёз.

- Чтение слогов по таблице № 89.

- Преобразование слогов, сложенных из букв р;|.
резной азбуки: по - пё - её -вя- ня - но - не и др.

- •Чтение слогов и слов по таблице № 90.

Физкультминутка. Игра «Найди свой домик».

•Чтение слов по таблице № 91. С прочитанными слоим ми устно составляются предложения.

- • Выкладывание и чтение слов из букв разрезной азбуки: утёнок, котёнок, телёнок, гусёнок, лосёнок, козленок жеребёнок, ягнёнок.

- •Отгадывание ребусов.

- IV. Итог занятия.

Занятие 71(141) Обучение грамоте

Тема: БУКВА «Ё»

- Цели: упражнять детей в чтении и выкладывании слов и предложений из букв разрезной азбуки; учить читать изографы.

- Оборудование: таблицы, кассы букв, карандаши, тетра­ди, изографы, ребусы, карточки со словами, шапочки-звуки.

- Ход занятия

- I. Организационный момент.

- - Сядет тот, кто прочитает своё слово (чтение слов по пол-буковке).

- II. Графический диктант № 98.

- III. Буквенный диктант.

- Яркий, маяк, ель, юркий.

- IV. Закрепление изученного материала.

- •Чтение таблицы №92.

- Чтение таблицы № 93.

- Дети печатают в своих тетрадях по два любых слова.

- •Работа по таблице № 94. Прочитать и устно дополни ть предложение.

- • Чтение та б л и ц № 95, 96.

- •Выкладывание предложений.

- У дома ёлка. Под ёлкой жил ёжик.

- Физкультминутка. Игра «Найди свой домик».

- •Чтение изо графов № 4, 13, 22.

- •Отгадывание ребусов.

- •Работа по карточкам.

- На карточке два столбика слов. Прочитать слова, соединить!Лова первого столбика со словами второго, связанными по смыслу, прочитать полученные пары слов. Устно составить с парами слов предложения.

-

- V. Итог занятия.

Занятие 72(139) Произношение

Тема: ЗВУКИ [Ч - Т - С]

- Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов сложной слоговой структуры; учить детей составлять рассказ по серии

- картин.

- Оборудование: предметные картинки, схемы, серия

- ' картинок «Петя и волки».

- Ход занятия

- I Организационный момент.

- - Сядет тот, кто повторит слова тройками. Чайка - сайка - лентяйка Качал писал - катал Бачок - басок - потёк Чёрный - сорный - тёмный Чудак - судак - утюг Овчина - паутина - осина Точить - катить - косить Качели - хотели - сели Тюк - Чук - сук Читать - писать - летать Тени - сени - качели Кисточка - ласточка - колечко II. Введение в тему.

- • Выделение первого звука в словах по картинкам (чайник, туфли, сумка).

- •Характеристика звука [ч] (согласный, глухой, мяг кий).

- •Характеристика звука [т] (согласный, глухой, твёр­дый).

- •Характеристика звука [с] (согласный, глухой, твёр­дый).

- •Сравнение звуков.

- • Игра «Скажи, как я» (слоги).

- Ча — ач, тя - ча, сю - ас - ач, ча -са- та и др.

- • Заучивание сложных слов и составление с ними пред­ложений.

- Почтальон, ткачиха, трубочист, учитель, стрелочник, трубач, аптекарь и др.

- • Выкладывание схемы слов «ткачиха, трубач, поч­тальон» с последующим анализом.

- Ход занятия I Организационный момент.

- - Сядет тот, кто повторит слова тройками. Чайка - сайка - лентяйка Качал писал - катал Бачок - басок - потёк Чёрный - сорный - тёмный Чудак - судак - утюг Овчина - паутина - осина Точить - катить - косить Качели - хотели - сели Тюк - Чук - сук Читать - писать - летать Тени - сени - качели Кисточка - ласточка - колечко II. Введение в тему.

- • Выделение первого звука в словах по картинкам (чайник, туфли, сумка).

- •Характеристика звука [ч] (согласный, глухой, мягкий).

- •Характеристика звука [т] (согласный, глухой, твёр­дый).

- •Характеристика звука [с] (согласный, глухой, твёр­дый).

- •Сравнение звуков.

- • Игра «Скажи, как я» (слоги).

- Ча — ач, тя - ча, сю - ас - ач, ча -са- та и др.

- • Заучивание сложных слов и составление с ними пред­ложений.

- Почтальон, ткачиха, трубочист, учитель, стрелочник, трубач, аптекарь и др.

- • Выкладывание схемы слов «ткачиха, трубач, поч­тальон» с последующим анализом.

III. Знакомство с буквой «Ч». •Анализ начертания буквы.

- На какую цифру она похожа?

- Написать пальцем в воздухе букву «Ч».

- Найти букву в кассах.

• Выкладывание слогов: чо, чи, че, ча, чу.
•Чтение выложенных слогов.

• Закрепить правило.

Звук [ч] всегда мягкий, но по­сле буквы «Ч» никогда не пишут буквы «Я» и «Ю». После буквы «Ч» пишут буквы «А» и «У». Это надо запомнить.

• Выкладывание слов: мяч, врач, чижик, лечит, вече;' ключик, дочка, речка и др.

Физкультминутка. Игра «Найди свой домик».

• Чтение слов по таблице № 97 с последующим анализом.

• Чтение слов по таблице № 98. •Отгадывание ребусов.

• Графический диктант № 99.

IV. Итог занятия.

Занятие 74(146) Обучение грамоте

Тема:БУКВА«Ч»

• Цели: учить выкладывать и читать слова и предложения из букв разрезной азбуки; развивать внимание и память.

• Оборудование: таблицы, кассы букв, тетради, каранда­ши, шапочки-схемы.

• Ход занятия

• I. Организационный момент.

• Сядет тот, кто найдёт своё слово (и, к, ч, у, д, е, т, ъ, р, я, ю, а

•

• II. Графический диктант № 100.

• III. Буквенный диктант.

• Чай, врач, ёлка, ёжик, печенье.

• IV. Закрепление изученного материала.

• •Чтение таблиц №99, 100.

• •Чтение предложений по таблице № 101 и составле­ние (устно) аналогичных предложений, но с местоимением «мы».

• • Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, их чтение. Часы, дача, чулок, чудак, чашка, чайка, чайник, чужой, щавкать, чудо, чулан, чучело, чурбан и др.

• •Выкладывание предложения.

• Врач пил чай из чашки.

• Физкультминутка. Игра «Найди свой домик».

• •Чтение рассказа «Лодочка» по таблице № 102.

• •Анализ и пересказ прочитанного рассказа.

• V. Итог занятия.

• Занятие 75(144) Произношение

• Тема: ЗВУКИ 14 - Ш - Щ]

• Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов сложной сло­говой структуры; учить согласовывать числительные с именами существительными и именами прилагательными в роде и числе.

• Оборудование: предметные картинки, схемы.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто придумает слово, в названии которого четыре слога.

II. Введение в тему.

- Назвать картинки: чайник, шапка, щука.

- Выделить первый звук в этих словах.

• Характеристика звуков [ч], [ш], [щ].

•Сравнение звуков.

- Выбрать слова, в названиях которых есть -звук[ш]:

Миша вытащил клещами из ящика гвоздь.

На площади продают чудесные шары.

Глазищи, усищи, когтищи, хвостище, а моется всех чище.

- звук [ч]:
Точильщик точит нолей.

Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Стрелочник вышел навстречу электричке.

- звук [ш]:

В чулане запищали мышки. На вешалке висит плащ.

Четыре в комнате угла, четыре ножки у стола, и по четыре ножки у мышки и у кошки.

1. Игра «Найди место для своей картинки» (у детей по три картинки).

Игра «Весёлый счёт».

Например: один черный щенок, два черных щенка и т. д.

Предлагаемые словосочетания:

Коричневый плащ, чёрный грач, чёрный выключатель, пуши­стый щенок, колючая щётка, горячий чайник, большой чемодан, чужая щётка, порхающая бабочка и др.

- Подобрать слова к схеме № 10.

• Выкладывание схемы слов «часовщик, запищали, шалить» с последующим анализом.

III. Итог занятия.

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: