|
|
Типография — от греч. typos — отпечаток и grapho — пишу. Биография — от греч. bios — жизнь и grapho — пишу.— Подберите к ним однокоренные слова. — Составьте предложения, в которые бы вошли не только данные слова, но и указательные местоимения. V. Подведение итогов урока Для чего нужен план текста? Чем отличается сложный план текста от простого? Домашнее задание Упр. 488 (подготовиться к диктанту). Урок 160. Определительные местоимения Цели: дать понятие об определительных местоимениях, их склонении; развивать навыки работы с текстом; учить предупреждать орфоэпические ошибки. Планируемые результаты: знание морфологических особен ностей определительных местоимений; умения склонять опрс делительные местоимения, обнаруживать и устранять речевые ошибки, объяснять языковые явления; развитие мотивации кана литической деятельности. Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания (Упр. 488 — подготовленный диктант.) III. Самоопределение к деятельности Определите разряд местоимений. Им, моя, некто, иной, собой, о нас, этот, весь, их (собака), какой-ибо, любой. Разряд каких местоимений вы пока не смогли определить? {Иной, весь, любой.) Подумайте, чем похожи эти местоимения. {Они не заменяют какое-то единичное понятие, а определяют несколько понятий сразу.) Как могут называться такие местоимения? {Определительные.) Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? {Познакомиться с особенностями определительных местоимений, научиться отличать их от местоимений других разрядов.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику (Чтение теоретического материала (с. 91), обсуждение вопроса рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений», чтение местоимений вслух (с. 93).) 2. Практическое задание (Запись под диктовку. Проверка по образцу на доске.) 1) Всё будет хорошо! 2) Каждый охотник желает знать, где сидит ан. 3) Всякий человек сам себя воспитать должен. 4) Сам с ноготок, борода с локоток. {Веник.) 5) Москва — самый большой город в Европе. 6) Любая проблема — это замаскированная удача. 7) С иным дураком смех, с другим грех. — Объясните орфограммы и знаки препинания. Укажите разряды местоимений, подчеркните определительные местоимения как члены предложения. V. Закрепление изученного материала Работа по учебнику 1. Упр. 489 — выразительное чтение текста, обсуждение во- Упр. 490 — коллективное выполнение с комментированием. 3. Упр. 491 — выразительное чтение басни. Ноетью, обсудить мораль басни, а задания к упражнению выполни п. дома.) 4. Упр. 492 — склонение двух пар словосочетаний по вариан- Занимательная лингвистика В сказке Евгения Шварца «Золушка» одно из непосильных заданий, данных мачехой героине, было: «Познай самоё себя». Как вы понимаете это задание? Что означает слово самоё! Самоё — винительный падеж местоимения сама. Сейчас слово самоё вытесняется формой саму. VI. Подведение итогов урока Расскажите о морфологических особенностях определительных местоимений. Почему определительные местоимения так называются? Домашнее задание Учебник: § 85, упр. 491. Урок 161. Местоимения и другие части речи Цели: показать двойственную природу местоимений; учить отличать местоимения от других частей речи. Планируемые результаты: понимание особенностей местоимения как части речи; умения различать местоимения и части речи, сходные с ними, обнаруживать и устранять речевые ошибки, объяснять языковые явления. Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания (Упр. 491 - обсуждение заданий, составление схемы предло жения на доске.) III. Актуализация знаний — Запишите девиз мушкетёров. Укажите разряд местоимении и подчеркните их как члены предложения. Один за всех, и все за одного. IV. Самоопределение к деятельности Мы уже говорили о том, что название части речи — местоимение — означает, что местоимения употребляются в высказывании и тексте вместо имён, т. е. вместо имён существительных, прилагательных, числительных. Значит, местоимение может надеть маску любой из именных частей речи и заместить её в предложении. А дня этого надо быть похожей на каждую из тех, кого замещаешь — Чем же похожи местоимения с именными частями речи? (Обсуждение.) Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? {Упражняться в различении местоимений и сходных с ними именных частей речи.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Чтение диалога (по ролям) и теоретического материала (с. 94). Упр. 495 — обсуждение примеров, заполнение таблицы на доске и в тетрадях. Упр. 496 — устное выполнение. VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 493 — игра «Кто больше?». 2. Упр. 494 — обсуждение вопросов и заданий, подготовка VII. Подведение итогов урока — Что общего у местоимений и других именных частей речи? Домашнее задание Учебник: § 86, упр. 494. Урок 1 62. Морфологический разбор местоимения Дели: дать план морфологического разбора местоимения; обогащать лексический запас. Планируемые результаты: владение навыками морфологического разбора; умение объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности. Ход урока Организационный момент Проверка домашнего задания (Упр. 494 — чтение и анализ сочинений.) III. Работа по теме урока Работа по учебнику (Самостоятельное изучение теоретического материала (с. 95,96).) 2. Практическое задание (Запись под диктовку. Проверка по образцу на доске.) Я был когда-то странной Игрушкой безымянной, К которой в магазине Никто не подойдёт. Теперь я Чебурашка, Мне каждая дворняжка При встрече сразу Лапу подаёт! Э. Успенский — Объясните орфограммы и знаки препинания. Подчеркните местоимения, выполните их морфологический разбор (устно и письменно, можно по вариантам). IV. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 497 — чтение и обсуждение смысла пословиц, устный и письменный разбор местоимений. Упр. 498 — выразительное чтение текста, обсуждение, самостоятельное выполнение письменных заданий. Варианты заглавия текста: «Вечер в горах», «Вечерний пейзаж», «Сон природы». V. Подведение итогов урока Какие постоянные и непостоянные признаки имеют местоимения? В чём особенность синтаксической роли местоимений? Домашнее задание Учебник: § 87, упр. 499 (подготовиться к сочинению). Урок 1 6 3. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» Цели: развивать умение составлять устные и письменные опи сания картин; совершенствовать навыки монологической речи. Планируемые результаты: умения подбирать материалы к со чинению, устно описывать произведения живописи. Ход урока Организационный момент Актуализация знаний — Сделайте синтаксический разбор предложения, морфоло гический разбор местоимения. Сам погибай, а товарища выручай. (А. Суворов) III. Работа по теме урока Подготовка к сочинению 1. Беседа по репродукции картины Е.В. Сыромятниковой Обсуждение плана сочинения. Устные рассказы по картине. Написание сочинения IV. Подведение итогов урока — Назовите ключевые слова, которые вам понадобились для описания картины. Домашнее задание Учебник: повторить § 76—87, контрольные вопросы и задания (с. 97, 98), упр. 501.   ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...  Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...  ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...  Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|