|
ВИКТОР НИКОЛАЕВИЧ СОРОКА-РОСИНСКИЙ (1882-1960), русский и советский педагог-гуманист
| Основные работы
| Принципы воспитательной системы
| Проблемы воспитания трудных детей
| | Психология в России; Психология и самовоспитание;
Нат Пинкертон и детская литература;
Путь русской национальной школы; Национальное и героическое воспитание; Детский дом; Трудновоспитуемые; Школа им. Достоевского;
От принудительности к добровольчеству;
Культурная революция и педагогические коллективы.
| Национальные школы и нац. психология.Основные принципы национального воспитания должны закладываться в семье: через религиозное воспитание и труд, воспитание на традициях устного народного творчества.
Демократичность воспитания и обучения.
Принцип коллективного воспитания с учетом индивидуальности каждого воспитанника. Переход от принуждения к принципу добровольчества на основе самодеятельности,самоуправления, соревновательности и самокритичности. Всякое знание превращать в деяние. Принцип игрыкак естественной потребности растущего организма в организации всей жизнедеятельности воспитанников и учебы. Принципы суворовской педагогики,положенные В.Н. Сорокой-Росинским в основу своей воспитательной системы: «Глазомер, быстрота, натиск», «Тяжело в учении, легко в бою».
| Решительно выступил против понимания трудных детей как морально или психически дефективных.Он
считал, что это вполне нормальные дети, попавшие в тяжелые жизненные условия. Они вполне поддаются педагогической коррекции.
В работе с трудными подростками «лучшим орудиемвоспитания является личность педагога,его пример...»,учитель должен быть «породистым». Классификация учителей:а) учителя-теоретисты; б) педагоги-реалисты и утилитаристы; в) педагоги-артисты; г) учителя-интуитивисты.
Выступал за смягчение беспрерывной «артельной» жизни в детских домах, предложил создавать спец. уединенные помещения для индивидуального творчества и размышления.
|
  АНТОН СЕМЕНОВИЧ МАКАРЕНКО (1888-1939)
| Общеметодологические основы взглядов. Произведения
| Теория и практика воспитания
| Теория коллектива
| | Основной принцип воспитания:диалектическое единство личности и общества.
Социалистический гуманизм:вера в творческие силы человека, возможность проектировать в человеке будущее.
Критика мелкобуржуазной теории воспитания, ориентированной на авторитарность и анархизм.
Считал педагогику самой сложной и диалектической наукой.
Произведения: Педагогическая поэма, Флаги на башнях, Книга для родителей, Методика организации воспитательного процесса, Марш 30-х годов и др., множество статей.
| Осуществил беспримерный в пед. практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей.
Соединил обучениеи воспитание детей с производительным свободным творческим трудом.
Развивал теорию семейного воспитания:состав семьи, атмосфера семьи, авторитет и пример родителей, труд в семье.
Занимался вопросами полового воспитания,
считая, что их не надо выделять из общей системы воспитания гражданина.
Целью нравственного воспитаниясчитал воспитание чувства долга, чести, воли, характера и дисциплины.
| Закон жизни коллектива — движение!
Принципы:
— воспитание в коллективе,через коллектив; — уважение и требования к личности; — принцип параллельного действия.
Понятия: коллектив, признаки коллектива, система перспективных линий, традиции в коллективе, стиль, тон в коллективе, виды детских коллективов.
|  «Человек не может жить на свете, если у него нет впереди ничего радостного. Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость».
«Ребенок — это живой человек... Это отдельная полнокровная и богатая жизнь. По силе эмоций и тревожности, и глубине впечатлений, по чистоте и красоте волевых напряжений детская жизнь несравненно богаче жизни взрослых».
«В простейшем определении коллективизм означает солидарность человека с обществом».
 163
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
