Тема 8. Особенности развития и воспитания

2.Характеристика развития ребенка от 1 года 6 мес. до 2 лет.

На протяжении второго года жизни происходят значительные изменения в физическом и нервно-психическом развитии детей. Однако масса и длина тела ребенка не изменяется так интенсивно, как это было на первом году жизни. У детей изменяются пропорции тела, особенно за счет роста конечностей. Объем груди становится больше объема головы. Наиболее характерной особенностью поведения ребенка этого возраста является высокая двигательная активность, эмоциональность, повышенная любознательность и познавательная деятельность. Как и на первом году жизни, ребенок стремится к частому общению со взрослыми и у него возникают положительные взаимоотношения с детьми.

Второй год жизни условно делится на два периода:

Первый – от 1 года 6 мес.; второй - от 1 года 6 мес. до 2 лет. В последние годы некоторые ученые предлагают рассматривать развитие ребенка по 4 периодам:

Основные линии развития детей на втором году жизни понимание речи взрослого и активная речь ребенка; продолжение сенсорного развития; развитие действий с предметами и игровой деятельности; формирование навыков самостоятельности. Продолжается физическое, умственное, нравственное, эстетическое, а также формируются и трудовые навыки ребенка.

Характеристика развития ребенка от 1 года до 1 года 6 мес.

У ребенка повышен интерес ко всему, особенно яркому, движущемуся, звучащему, но внимание его еще неустойчиво, он легко отвлекается и находится как бы во власти зрительного восприятия: увидев мяч, играет с ним; заметив куклу, оставляет мяч – берет куклу. Более тонким становится зрительное, слуховое, тактильное восприятие. Ребенок к 1,5 годам легко различает резко контрастные формы предметов, может правильно среди разных по величине шариков отобрать маленькие в одну коробку, а большие – в другую.

Особенно хорошо развивается понимание речи: к 1,5 годам дети понимают смысл целых предложений о часто повторяющихся событиях и явлениях, а также название знакомых предметов и действий с ними. Появляется вопросительная форма речи.

Малыш сердится, когда взрослый не понимает его или повторяет его «детские» слова, копируя произношение. Это говорит о том, что ребенок слышит правильно и хочет произнести слово, но у него не получается, а когда его копируют, ему видимо, кажется, что его поддразнивают. Растет запас активного словаря. К 1,5 годам у многих он достигает 30-40 слов. Примерно до 1,3 года дети заменяют предложение одним словом, дополняя жестом и мимикой, а к полутора годам появляются предложения из двух слов.

Ребенок в возрасте 1 год 4-6 мес. понимает сюжет или несколько взаимосвязанных действий. Свою активную речь сопровождают движениями.

На втором году жизни у ребенка возникают положительные взаимоотношения не только с взрослыми, но и с детьми, образуются привычки, которые будут иметь важное значение в его дальнейшей жизни. И все-таки общение с взрослыми остается самой сильной потребностью этого возраста. Ребенок сейчас не замечает и плачет, если мама вышла из комнаты. Оставшись без общения с взрослыми,ребенок становится вялым, даже если его окружают игрушки. Ребенок уже начинает обращать внимание на своего плачущего товарища и «жалеть» его, если взрослый показал, как это делается: дает ему игрушку, гладит по голове. Но иногда малышу так нравится «жалеть», что он может специально сделать товарищу больно, чтобы потом проявить к нему «чуткость». Это значит, что ребенку понравилось играть в «жалей». В этом возрасте уже возникает некоторое понимание элементарных понятий «хорошо» и «плохо».

Внимание ребенка привлекает все яркое и новое. В этом возрасте дети вкладывают определенное понятие в слово «красиво». Музыка и пение разного характера вызывают у детей соответствующий эмоциональный отклик. Дети уже различают звуки по высоте и темпу. Медленная музыка на низких тонах – «это идет мишка», быстрая на высоких тонах – «прыгает зайчик». Дети уже хорошо осваивают ритм: умеют быстро или медленно хлопать в ладоши в соответствие с постукиванием по бубну, пытаются подпевать взрослому, обычно в конце музыкальной фразы.

Характеристика развития ребенка от 1 года 6 мес. до 2 лет.

К 1,5 годам ребенок становится физически более выносливым и в дальнейшем, во второй половине второго года жизни, резко повышается работоспособность его нервной системы, периода непрерывного бодрствования увеличивается до 5 часов. У детей не только совершенствуется ходьба, но и развивается умение бегать, улучшается ощущение равновесия. Теперь дети способны свои движения подчинять некоторым правилам. Продолжают развиваться движения пальцев руки. К двум годам дети могут совместно проделывать некоторые движения: играть в «поезд» или, держась за руки, вдвоем потопать, покружиться.

Совершенствование движений расширяет возможности умственного развития и деятельности детей. В этом возрасте дети становятся спокойнее, наблюдательнее, а игровая деятельность – более устойчивой и разнообразной. Конец второго года характеризуется особенно значительными изменениями в развитии активной речи, словарный запас увеличивается до 200-300 слов и более, а разрыв между пониманием и активной речью уменьшается.

Многие поручения дети достаточно быстро выполняют по просьбе взрослого. Но сложные, многоэтапные действия выполнять им еще трудно. Дети хорошо понимают, когда их зовут по имени, но обращение к коллективу ими еще не воспринимается.

В детской речи все больше появляется слов, обозначающих не только предметы, Нои действия, и доступные понимания качества и отношения между предметами, например, наречия. В конце второго года в речи ребенка слышатся отдельные прилагательные, но их мало. К концу второго года предложения уже могут состоять из 4 слов, быть вопросительными, восклицательными.

Ребенок начинает выполнять целевые характерные действия с игрушкой: укладывать все кубики в коробку. Появляются последовательные действия, например раздевает куклу и укладывает спать. К 2 годам ребенок может заниматься с одной и той же игрушкой до 5-7 мин. Дети уже различают некоторые формы и называют их (шар, яйцо), величину предметов, цвет, пространственное расположение.

Действия ребенка характеризуются манипуляциями с двумя видами предметов: предметами, орудиями и игрушками. Орудийные предметы могут быть использованы как игровые. К концу второго года можно в действиях ребенка заметить элементы сюжетной игры, когда они начинают использовать не только игрушки, а «заменители» реальных предметов (кошелек вместо мыла). Уже появляются некоторые согласованные действия в игре двух-трех детей.

Совершенствуются положительные отношения с окружающими детьми и взрослыми. Ребенок усваивает некоторые нормы поведения, подчиняется требованиям взрослого, выполняет поручения. Возникает большой интерес к сверстникам. Ребенок подражает им, особенно старшим по возрасту, стремится играть рядом.

Дети радуются, когда им удается завершить действие, а это умение формирует не только целенаправленность, но и дисциплинированность.

Хорошее настроение детей обычно связано с воспитанием положительных форм общения их друг с другом.

Отрицательные взаимоотношения детей иногда являются результатом подражания взрослых. В этом возрасте наблюдаются определенные волевые усилия, тормозные реакции.

К 2 годам ребенок может самостоятельно производить некоторые действия по самообслуживанию. Сначала ребенок овладевает отдельными трудовыми действиями, а затем появляется интерес к простым трудовым процессам взрослого. В этом возрасте малыш сравнительно аккуратно кушает, частично раздевается и одевается.

У детей появляется желание помогать взрослым, ребенок многое желает делать самостоятельно.

Ребенок больше прислушивается к музыке и художественному слову. Он реагирует на ритм и напевность стихов, потешек. Дети любят музыку плясового и спокойного характера. Им нравится выполнять ритмические движения под музыку. Ребенок радуется не только красивой игрушке, но и ярким цветам на клумбе, он восторженными глазами смотрит на наряженную елку.

Одной из наиболее существенных задач при воспитании детей от 1 года до 1 года 6 мес. является сенсорное развитие. Этот период профессор Н.М. Щелованов называет «золотой порой сенсорного развития». Однако, сенсорное развитие ребенка происходит, главным образом, в процессе его предметной деятельности.

Умственное воспитание детей второго года заключается в развитии восприятия, совершенствовании внимания, памяти, развитии наглядно-действенного мышления, речи, ориентировки в окружающем, развитии ориентировочно-познавательной и других видов деятельности.

Все умственное развитие детей происходит в процессе деятельности детей и общении со взрослым. Поэтому основным средством умственного воспитания является правильная организация всех видов деятельности детей и правильное руководство ими со стороны взрослых.

Организация самостоятельной деятельности и

ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: