Сдам Сам

ПОЛЕЗНОЕ


КАТЕГОРИИ







Види прогулянок та їх організація у групі продовженого дня





1. Прогулянка-спостереження за

• сезонними змінами в природі;

• особливостями рослинного світу;

• життям домашніх і диких тварин;

• працею і відпочинком людей.

2. Прогулянка-завдання,спрямована на рішення якої-небудь практичної задачі. Наприклад, пропонується визначити:

• відстань;

• величину предмета;

• висоту предмета;

• колір;

• крутизну схилу;

• напрям і швидкість вітру.

3. Прогулянка-пошук, під час цієї прогулянки учні отримують завдання відшукати:

• лікарські трави;

• сіянці;

• насіння дерев;

• природний матеріал для гербарію, колекції і т.д.

4.Прогулянка-похід на

• швидкість;

• витривалість;

• дисципліну;

• увага;

• орієнтування на місцевості.

5. Прогулянка-фантазія повинна представити можливість:

• зробити фотосесію;

• виготовити виріб із природного матеріалу;

• сплести вінок, кошик;

• скласти букет із листя, квітів, гілок;

• придумати розповідь, скласти опис.

6. Прогулянка-екскурсія, ставить перед вихователем найрізноманітніші завдання. Познайомити і показати:

• місцеві визначні пам'ятки;

• різні предмети і об'єкти;

• рідкісні квіти, дерева, кущі;

• помітити «сліди» хорошого або поганого поведінки людини .

7. Прогулянка-практикум, передбачає закріплення знань і вмінь учнів:

• за правилами дорожнього руху;

• щодо техніки безпеки;

• за трудовим навичкам;

• з орієнтування;

• щодо культури поведінки.

8. Комбінована прогулянка проводиться в поєднанні з

• іграми;

• спортивними заняттями;

• працею;

• екскурсійною роботою.

 

Години милування природоюпід час прогулянок угрупі продовженого дня

Сучасна початкова школа широко вводить у систему виховної роботи з учнями природу: проводяться екскурсії, прогулянки, організовуються трудові справи, влаштовуються свята, присвячені природі. Бо за силою емоційно-естетичного впливу природа не поступається іншим засобам виховання, а навіть має перевагу.



Екологічна свідомість людини формується не раптово, а лише у процесі тривалого і поступового пізнання природи, яке починається ще в дитинстві. Саме школа повинна дати учневі систему знань про навколишній світ.

Неабиякий потенціал такого роду містять у собі години милування природою.

Милування – надзвичайно цікавий елемент системи естетичного виховання, тісно пов'язаний з традиціями художньої, етичної та філософської культури українського народу.

Висока українська емоційність, чутливість та ліризм визначають певне світобачення й життєдіяльність народу – «дух нації», або українську ментальність.

Введення годин милування природою у регламент роботи групи продовженого дня допомагає вихователеві, по-перше, урізноманітнити форми організації прогулянок, по-друге, забезпечити належний рівень емоційно-духовного розвитку вихованців. Технологія проведення таких годин значно відрізняється від звичайної екскурсії чи прогулянки й потребує від вихователя високої педагогічної культури, адже під час такого «уроку» діти здобувають не стільки номінативну інформацію про природу, скільки емоційно-чуттєву та художньо-образну, що забезпечує належний рівень осмислення естетичної значущості навколишнього. Проте треба пам’ятати і те, що перенасичення виховного процесу зазначеними формами роботи може перетворити їх у щоденні «чергові» вправляння. Внаслідок цього дитячі оцінки неминуче втратять свіжість, природність і будуть приречені на умисну пишномовність, що приведе зрештою до фальшу, нудьги та байдужості.

Отже, години милування природою у системі щоденних прогулянок бажано проводити не частіше ніж раз на місяць. Визначаючи тривалість таких уроків, варто враховувати вікові можливості дитячого сприймання: 1 – 2 класи – 15-20 хвилин; 3 – 4 класи – 25-30 хвилин.

До організації та проведення таких годин можна висунути ряд вимог:

1. Головним стратегічним напрямком такої прогулянки має бути постійне звертання вихователя не стільки до інтелектуальної, скільки до емоційно-чуттєвої сфери дитини.

2. Процес милування, його якість та інтенсивність значною мірою залежить від культури сенсорного сприймання.

3. Естетичне сприймання природи не вичерпується сенсорним пізнанням. Слід підносити дитяче сприймання на належний емоційно-образний рівень, організовувати їх оцінну діяльність. У цьому значно допоможуть експресивність учительського слова, виразність пантомімічних реакцій, а також вдалий добір та доречне застосування художніх творів – пейзажної лірики, загадок, казок, пісень тощо.

4. Налагоджуючи безпосередній контакт дітей з природою, слід зважити на те, що молодші школярі не здатні до статистичного споглядання і відчувають гостру потребу у русі. Цілком природно надавати їм таку можливість, пропонуючи час від часу цікаві завдання оцінного та творчого характеру (музичні та пластичні імпровізації, словотворчість, роботу з природним матеріалом), а також активні форми емоційно-естетичного пізнання навколишнього світу (ігри, змагання, конкурси, трудові справи тощо).

Нестандартність таких уроків потребує від вихователя ретельної підготовки. Він насамперед повинен сам осмислити естетичну своєрідність природного явища, яке споглядатиме з дітьми. Варто заздалегідь знайти для себе відповіді на такі питання: що саме в природі певного є носієм естетичної інформації? Що зумовлює естетичну виразність і своєрідність конкретної пори року?

Дидактичний матеріал для використання під час годин милування природою

Осінь

Естетична своєрідність. Ця пора року відзначається неабиякою виразністю. Провідна естетична ознака її – пишнобарвністю осінь гордо красується розмаїттям барв. Це надає їй урочистого, святкового звучання. Природа святкує зрілість, вражаючи розкішшю та пишністю, щедро обдаровуючи нас своїм багатством. Дещо сумно звучить музика листопаду. Осінь сповнена неквапливих граційних рухів, журливих звуків. Усе готується до сну.

Осіння тематика годин милування природою. Золото осені. Осінні дарунки. Осінь-плакса. Карнавал осінніх барв. Чим пахне осінь? Зажурена квітка. Осінній вернісаж. Танок осіннього листя. Музика листопаду. Прощальна пісня осені. Барвиста сукня осені та ін.

Загадки про осінь

***

Прийшла дівчина до хати,

узялась хазяйнувати:

вправно скриню відімкнула,

в жовту свитку ліс вдягнула. (Осінь)

***

Сумно у гаях блукає,

Жовті шати одягає.

Золотисту стелить постіль –

Жде сестрицю білу в гості ….. (Осінь)

***

Невидимка ходить в гаї,

Всі дерева роздягає. (Осінь)

***

Там доорює, там сіє,

Трусить яблука в садах.

І малює, як уміє, На листочках і листках.

– Ну й завзята ж у роботі!

– Так за те вся в позолоті. (Осінь)

***

Хто золотом дерева вкриває,

а потім його зриває? (Осінь)

***

Без пензлика, без олівця

Розфарбувала деревця. (Осінь)

***

Жовте листячко летить,

Під ногами шелестить.

Сонце вже не припікає.

Коли, діти, це буває? (Восени)

***

Прохолодно. Жовкне листя.

Горобина у намисті.

Птах у вирій відлітає.

В яку пору це буває? (Восени)

***

В жовте лист пофарбувала,

Урожай с полів зібрала.

Золотила вербам коси

Чарівна цариця – … (Осінь)

Вірші про осінь

Жовтневий танок

Листочки на землю з дерев полетіли,
Кущі і травичку навколо накрили.

Збираю всілякі: великі й малі,

Щоб мама віночка зробила мені.

Наталя Гуркіна

Осінь

… Осінь на узліссі

Фарби розбавляла,

Пензликом легенько

Листя фарбувала.

Вже руда ліщина,

Пожовтіли клени.

В пурпурі осіннім

Тільки дуб зелений.

Утішає ясен:

– Не сумуй за літом!

Геть усі діброви

В золото одіто.

П. Осадчук

Що на спинці в їжачка?

Що несе на спинці

Спритний їжачок?

Він несе на спинці

Золотий листок.

Що несе на спинці

В дощик і сльоту?

Він несе на спинці

Осінь золоту.

Г. Усач

Осінь

Листячко дубове,

Листячко кленове

Жовкне і спадає

Тихо із гілок.

Вітер позіхає,

В купу їх згортає

Попід білу хату

Та на моріжок.

Айстри похилились,

Ніби потомились –

Сонечка немає,

Спатоньки пора!

А красольки в'ялі

До землі припали.

Наче під листочком

Вітер догоря.

К. Перелісна

Осінь

Непомітно з’явилася осінь –

День коротшим стає щодоби.

Глянь, берізки – уже златокосі,

І в дубів багряніють чуби.

Вже у теплі краї відлетіли

Сонцелюби – дзвінкі журавлі,

Не страшні їм тепер заметілі

На далекій південній землі.

В. Бичко

Золота осінь

Ще недавно в небі синім

Пролітали журавлі,

А сьогодні в безгомінні

Ходить осінь по землі.

І від краю і до краю,

Від двора і до двора

Золотого урожаю

Знов до нас прийшла пора.

О. Бродський

Творчі конкурси

1. Хто більше знайде відтінків жовтого або червоного в навколишній природі.

2. Краща гірлянда з осіннього листя.

3. Осінній букет.

4. Пластичні етюди «Птахи відлітають у вирій»,«Танок осіннього листя».

Хвилинки творчості

1. Скласти казки на тему «Як осінь золото розсипала», «Осінні розмови».

2. Дібрати слова-характеристики, які влучно передавали б красу осінньої пори.

3. Продовжити думку «Осінній листочок дуже схожий на …», «Осінні листочки подібні до яскравих метеликів, тому що …»

4. Створити мелодію до слів «Жовте листячко летить під ногами шелестить».

5. Дібрати дієслова, які влучно передають шум листя під ногами.

6. «Намалювати» словами картину осіннього дощу.

7. Дібрати прикметники, що характеризують аромат осінніх квітів.

Хвилинка роздумів

1.Чому осінь плаксою називають?

2. Який характер у осінніх квітів?

3. Чи можна осінь назвати «карнавалом кольорів»?

4. Про що «співає» листопад?

5. Про що шепочуться листочки під нашими ногами?

6. Про що гомонять птахи, відлітаючи у вирій?

Зима

Естетична своєрідність. Зимовий приваблює своєю суворою і водночас витонченою красою. Природа наче навмисне демонструє естетичну довершеність власних витворів. Обмерзлі дерева та кучугури перетворюються у чудернацькі скульптури. Вигадливі морозні візерунки вражають своєю казковістю. Холодна зимова краса наче застигла у нерухомості.

Зимова тематика «уроків милування». Царство білого сну. Гостини у Снігової королеви. Якого кольору зима? Наші менші брати узимку. Сніжинки-балеринки. У гості до зеленої красуні. Весела зима. Подарунок зими. Зимові витинанки та ін.

Загадки про зиму

* * *

На дворі горою, а в хаті водою. (Сніг)

* * *

Восени не в’яне, а взимку не вмирає.(Ялинка)

* * *

Біла скатертина всю землю вкрила.(Сніг)

* * *

Білий як пір’їна, холодний як крижина.(Сніг)

* * *

Як це білий цукор зветься,

Що із хмар взимі трясеться.(Сніг)

* * *

Зірка сніжно біла на рукав мені злетіла,
Поки ніс її сюди, стала краплею води. (Сніг)

* * *
Впаде з неба – не розіб’ється,
Впаде в воду – розпливеться. (Сніг)

* * *

Лід на річках, сніг на полях,
Віхола гуляє – коли це буває? (Взимку)

* * *

Узимку під ногами лежить,

А влітку його не знайдеш.(Сніг)

* * *

Що це за птиця,

Що сонця боїться?(Сніжинка)

* * *

У нас зимою білим цвітом сад розцвів,

Неначе літом.(Іній)

Вірші про зиму

Пухнаста хата

Біла скатертина впала біля тину.

Загорнулась в хустку, як маля, хатина.

За ніч нічого не впізнати:

Пухнастий тин, пухнаста хата!

Н.Замрія

Зимонька

Зимонько-голубонька

В білім кожушку,

Любимо ми бігати

По твоїм сніжку.

Всім рум’яниш личенька

Ти о цій порі

І ладнаєш ковзанки

В нашому дворі.

Л.Забашта

Прийшла зима біловолоса

Прийшла зима біловолоса...

Неначе білим полотном,

блискучим снігом одяглося

село і поле за селом.

А. Бабенко

Йде зима

Йде зима, красуня мила.

В неї сукня сніжно-біла,

Черевички з кришталю –

Дуже зимоньку люблю!

Йде в засніженім уборі,

Очі сяють, наче зорі.

Щоб своє побачить личко,

Дзеркало зробила з річки.

Білі коси розпустила,

Землю лагідно укрила –

Хай спочине до весни

І чарівні бачить сни.

В. Паронова

Сніжинки

Наловила я сніжинок

І біжу до хати.

Які білі та пухнасті–

Мамі ж показати.

– Відчиніть скоріше двері, –

Весело гукаю. –

Відгадайте, будьте ласка,

Що ось тут я маю.

Мама радо усміхнулась:

– Що в тій рукавичці?

Дуже легко відгадати –

Крапелька водиці.

А. Мічан

Конкурс «Хто більше знайде кольорів та відтінків у зимовій природі»

Умова: назвати більше кольорів чи відтінків у зимовій природі.

Дослідницька робота

Визначити колір чи відтінок снігу:

на сонці;

у затінку;

вранці;

ввечері;

під час морозу;

у відлигу.

Хвилинка творчості

1. Скласти казки на тему «Чому ялинка завжди лишається зеленою?», «Льодяні квіти зими», «Бурулька і Сонце».

2. Продовжити думку «Коли дерева вбираються в іній, то стають схожими

на …»

3. Дібрати дієслова для характеристики руху сніжинок.

4. Дібрати прикметники для характеристики зими.

5. Створити мелодію до слів «За вікном хурделиця жалібно голосить».

6. Скласти діалог «Як Синичка із Зимою посварилася».

7. Пантоміма «Сніжинки-балеринки»

Хвилинка роздумів

1.Чому зиму називають сивою, а лід – кришталевим?

2. Чому сніжинки часто порівнюють з метеликами?

3. Хто розсипає сніжинки?

4. Які бувають звуки морозного дня?









Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:


©2015- 2019 zdamsam.ru Размещенные материалы защищены законодательством РФ.