|
|
Самопідготовка – обов’язкове заняття у групі продовженого дняСтр 1 из 19Следующая ⇒ Зміст Вступ …………………………………………………………………………… 3 Самопідготовка – обов’язкове заняття у групі продовженого дня Організація самопідготовки та основні вимоги щодо її проведення…………4 Роль вихователя в ефективній організації самопідготовки школярів ………12 Індивідуалізація процесу самопідготовки у групі продовженого дня……….17 Планування і проведення самопідготовки в нетрадиційних формах………...19 Організація дозвілля молодших школярів Цікаві задачі, ігри, творчі вправи для розвитку інтелектуальної культури та нестандартного мислення молодшого школяра………………………………28 Прогулянки та їх види у режимі групи продовженого дня…………………..39 Години милування природою під час прогулянок у групі продовженого дня………………………………………………………………………………..44 Екскурсії у природу – багатюще джерело для самостійних спостережень учнів………………………………………………………………………………73 Використання здоров`язбережувальних технологій на групі продовженого дня ………………………………………………………………………………...84 Вправи на вираження емоцій, зняття психоемоційного напруження і саморегуляцію, розслаблення м`язів очей та з елементами хатха-йоги…….87 Фізкультхвилинки………………………………………………………………90 Рухливі спортивні ігри………………………………………………………….92 Спортивні години і фізкультурно-оздоровчі свята…………………………..110 Виховна робота як засіб формування світогляду учнів початкових класів ……. ………………………………………………………………………123
ВСТУП У зв’язку з постійною зайнятістю батьків, більш раннім початком навчання дитини у школі (з 6 років), освітніми завданнями, що стоять перед сучасною школою, організація груп продовженого дня останнім часом набуває особливого значення. І це не дивно, адже перебування дітей у другій половині дня на групі продовженого дня дає можливість маленьким школярам закріпити отриманні знання, розвинути свої творчі, інтелектуальні та організаторські здібності, добре відпочити, набратися нових сил під час денного сну, поспілкуватися з однолітками, зміцнити фізичне та психічне здоров’я. Вся робота групи продовженого дня підпорядкована режиму дня, який забезпечує рухову активність, чергування різних за видами діяльності занять з активним відпочинком. Саме такі умови організації групи продовженого дня сприяють збереженню високої та стійкої працездатності маленьких учнів. Робота у групі продовженого дня потребує високого рівня професійної підготовки педагога. Багато вихователів відчувають значні труднощі в організації діяльності групи продовженого дня, недооцінюють можливості, які надає режим подовженого дня, у підвищенні ефективності навчально-виховного процесу. Представлені матеріали допоможуть вихователям ГПД побудувати навчальну та виховну діяльність для розвитку творчих та інтелектуальних здібностей учнів на високому професійному рівні; зміцнити фізичне та психічне здоров`я дітей; підвищити рівень успішності та урізноманітнити відпочинок маленьких школярів. САМОПІДГОТОВКА – ОБОВ`ЯЗКОВЕ ЗАНЯТТЯ У ГРУПІ ПРОДОВЖЕНОГО ДНЯ Організація самопідготовки та основні вимоги щодо її проведення Прямим продовженням навчальної діяльності учнів на уроках є самопідготовка. Це час, відведений на виконання домашніх завдань. Підготовка домашніх завдань є важливою складовою навчання й визначається в педагогіці як самостійна навчальна діяльність учнів за завданням вчителя. Організація та проведення самопідготовки – важливий елемент педагогічного процесу, спрямований на розвиток самостійної діяльності учнів. Під час самопідготовки органічно поєднуються освітні й виховні цілі. У ній міститься значний виховний потенціал: розвиток навичок в учнів самостійної праці, вміння самому здобувати нові знання, працювати з підручником, довідковою та іншою літературою. Самопідготовка – це форма самостійної навчальної діяльності, диференційована за змістом і характером контактів із педагогом, яка передбачає виконання завдань; закріплення вмінь та навичок, набутих на уроках; поглиблення знань з окремих предметів. Самопідготовка – це важливий етап процесу навчання, на якому необхідно формувати в учнів навички самостійності, активності, позитивної мотивації до навчання, розвивати пізнавальні якості, виховувати культуру розумової праці, самоорганізацію та самоконтроль. Самопідготовка – це педагогічно скерована самостійна пізнавальна діяльність учнів, яка має свої структурні етапи: підготовка до роботи; самостійне навчання; підведення підсумків. Структурні етапи самопідготовки І. Підготовка до роботи: 1. Організаційний момент – підготовча частина, яка передбачає створення умов для роботи: санітарно-гігієнічні умови класу, підготовка робочого місця учнів. 2. Інтерактивне спілкування (корекційне, інформативно-пізнавальне) –повторення теоретичного матеріалу, необхідного для виконання домашнього завдання. Оскільки на це відведений незначний проміжок часу, доцільні будуть інтерактивні або ігрові форми організації спілкування. Наприклад: «Мозковий штурм», «Незакінчене речення» (для повторення теоретичного матеріалу), «Бліц-опитування» (для перевірки табличного додавання й віднімання, множення й ділення), «Я задумала число» (для перевірки невідомих компонентів дій додавання, віднімання, множення та ділення). 3. Постановка мети діяльності учнів: а) чіткий інструктаж з питань організації і проведення самостійної роботи; б) підготовка учнів до самостійної роботи, де молодші школярі разом з вихователем: ·визначають послідовність виконання домашніх завдань; ·усвідомлюють зміст заданого; ·виділяють головне у роботі; ·визначають час, відведений для підготовки уроків (здійснюють хронометраж – розподіл навчального часу, протягом якого необхідно підготуватися до кожного предмету); ·отримують від вихователя та інших учнів консультації про необхідні дидактичні матеріали, посібники тощо; ·призначають учнів-консультантів; ·складають план самостійної роботи. Підготовчий етап триває не більше 5 – 10 хвилин. Як слід працювати під час самопідготовки 1. Підготуй усе необхідне для роботи. 2. Прибери з робочого місця все зайве. 3. Навчальні посібники розклади по порядку виконання завдань. 4. Розпочавши роботу, не поспішай! 5. Не працюй до повної втоми. 6. Під час роботи не жуй, не пий. 7. Не відволікайся під час роботи. 8. Якщо щось не виходить, то не хвилюйся, а заспокойся і продовжуй працювати. Правила виконання письмових робіт 1. Упорядкуй робоче місце, приготуй усе необхідне для роботи. 2. Сядь зручніше, як учать у школі. 3. Прочитай завдання. Які правила слід застосовувати у вправі? Згадай, якщо забув, то прочитай у підручнику. 4. За потреби пригадай аналогічне речення, виконане в класі під керівництвом учителя. 5. Виконуй, не поспішаючи. 6. Пиши, не кваплячись, але і не надто повільно. Не відволікайся сторонніми справами. 7. Якщо не розумієш змісту вправ, запитай у вихователя. 8. Окремі складні частини завдання не пиши в зошиті, а користуйся чернеткою. 9. Виконай вправу, перевір, охайно виправ помилки. Якщо брудно, то перепиши. 10. Коли бачиш, що потребуєш допомоги вчителя, то не виконуй усього завдання. Виконуй те, що зрозуміло, а про незрозуміле запитай учителя. Роль вихователя в ефективній організації Самопідготовки школярів «Щоб дати учням іскринку знань, вчителю потрібно ввібрати ціле море світла», – писав видатний педагог-практик В.О. Сухомлинський Від правильного розв’язання проблем організації та проведення самопідготовки багато в чому залежать якість знань, умінь, навичок, а також формування пізнавальної активності і самостійності учнів. Сучасним вихователям слід створити сприятливі умови для занять; розвивати й удосконалювати вміння і навички самостійно працювати; поєднувати самостійну працю з раціональним використанням часу, відведеного на виконання домашніх завдань; привчати дітей до певного порядку виконання домашніх завдань залежно від предмета і змісту навчального матеріалу; організовувати різні види і форми занять; диференційовано контролювати роботу учнів; прищеплювати учням уміння і навички самостійно перевіряти виконані завдання; сприяти розвитку творчої ініціативи й кмітливості у вихованців. Для вихователя ГПД проведення самопідготовки – найважливіший час у режимі дня. Планування і проведення самопідготовки у нетрадиційних формах Проведення самопідготовки – складний процес. Причин на це достатньо. Більшість груп продовженого дня – різновікові. В учнів 1-х класів домашніх завдань немає. Закріплення програмового матералу відбувається під час проведення розвиваючих ігор, творчих вправ, організації художніх справ, гурткової роботи тощо. Учні 2-х, 3-х, 4-х класів недостатньо володіють навичками самостійної навчальної роботи, тому багатьом дітям не вдається у повній мірі якісно виконати домашні завдання. Для того, щоб цей процес легше проходив і мав більшу якість, вихователю потрібно залучити всю свою майстерність, а також педагогічну творчість. Педагог повинен постійно шукати ефективні методи і прийоми організації та проведення самопідготовки. Її можна провести у нетрадиційній формі: сюжетно-рольової гри, проектної діяльності тощо. Такі форми є хорошим засобом розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів, викликають емоційну реакцію, новизну ситуації, що загалом перетворює виконання завдань на цікаву діяльність. На основі цікавості виникає допитливість, прагнення вийти за межі своїх знань і умінь й розширити їх. Наприклад, проведення заняття у вигляді інтелектуальної гри дає змогу віртуально занурити учнів у чарівний світ казкових героїв, які з’являються на екрані монітору, пропонуючи учням дидактичні завдання з математики, логіки та інформатики з метою актуалізації опорних знань учнів щодо виконання домашніх завдань.
Швидка допомога Гра проводиться у парах. Один – учень-консультант, інший, той, хто потребує допомоги у виконанні домашнього завдання.
На дошці зображено маршрут корабля, що відправляється у подорож Океаном Знань. Маршрутна карта
Кожному учню треба успішно, виконуючи домашнє завдання, пройти даний маршрут.
Треба пригостити звірів цукерками.
Розв`яжи задачу і подаруй цукерку їжачку.
А цю цукерку подаруй лисичці, виконавши завдання з української мови. Сам собі учитель Вихователь пропонує учням самим для себе бути вчителем. Їх завдання – навчити самостійно працювати учня, тобто, себе. Нагадати собі правила виконання домашніх завдань і чітко їх дотримуватися. В кінці роботи обов’язково себе треба оцінити. Цю ж гру можна провести і у парах: учні по черзі стають один вчителем, інший – учнем. Шукачі скарбів
Після виконання домашніх завдань, учні беруть свою частинку карти. Коли роботу завершать усі учні, можна відтворити усю карту та прочитати слово-скарб. Наукове товариство Вихователь пропонує заснувати у класі своє наукове товариство. Для цього потрібно написати дисертацію (виконати домашні завдання). В кінці роботи учні отримують звання академіка, професора, доктора наук й інші наукові звання.
Задачі-казки 1. Заєць та Їжак посперечалися, хто з них більш прудкий. Заєць пробіг 25 метрів, а Їжак на 14 метрів менше. Хто із них більш прудкий і чому? (Заєць, бо Їжак пробіг 11 м.) 2. Зла мачуха Попелюшки розсипала просо і гречку й наказала дівчинці до ранку зібрати й розділити зерно. До Попелюшки на допомогу прилетіло 15 голубів, 8 синичок та 25 горобчиків. Скільки всього пташок допомагало Попелюшці? (48 пташок.) 3. Мишеня Круть з’їло 15 пиріжків, а мишеня Верть стільки ж. Скільки разом пиріжків з’їли мишенята? 4. Жила собі дівчинка — Червона Шапочка. Одного разу спекла її матуся пиріжки і попросила дівчинку віднести їх бабусі. Поклала дівчинка в кошик 4 пиріжки з капустою, 3 пиріжки з яблуками, 10 пиріжків з вишнями. Скільки всього пиріжків взяла дівчинка для бабусі? (17 пиріжків.) 5. У Івана-дурника було 3 брати і 3 сестри. Скільки було дітей? (Семеро дітей.) 6. Вінні – Пуху на День народження подарували бочку з медом масою 9 кг. Коли Вінні-Пух з’їв половину меду, то бочка стала важити 5 кг.Яка маса порожньої бочки? (1 кілограм.) 7.Снігова Королева загадала скласти Каю 9 крижаних картинок. Він уже склав 6 картинок. Скільки картинок йому залишилося скласти? (3 картинки.) 8. До Мальвіни на день народження прийшли артисти і 2 собаки: Артемон та Мімі. Скільки артистів прийшло до Мальвіни на день народження, якщо всього було 12 гостей? (10 артистів.) 9. Ядро, випущене з гармати, пролітає 4 кілометри. Після того, як на нього сяде барон, воно пролетить удвічі менше. На яку відстань може пролетіти барон Мюнхгаузен на ядрі? (2кілометри.) 10. Незнайко написав листа своєму другові Гуньці з 16 слів, у кожному слові припустився по 3 помилки. Скільки помилок у Незнайковому листі? (48 помилок.) 11. Скільки черевиків у 15 коротунчиків, якщо в ЦукраЦукровичаСиропчика — 2 пари, у Розкидайка — один лівий черевик, а в решти коротунчиків — по одній парі в кожного? (31 черевик.) 12. Вінні-Пух має намір переправитися через струмок, а як плавальний засіб використати залізні миски. Одна миска витримає півкілограма ваги. Вінні-Пух важить 2 кг. Скільки мисок потрібно Вінні-Пуху, щоб переправитися? Як ти уявляєш таку переправу? (4 миски. Можна зробити пліт.) 13. Вінні-Пух написав вірш про Тигру. Не знаю я, Скільки в нім літрів, Чи метрів, чи кілограм, Та Тигра, коли він стрибає, Здається велетнем нам. Тигра, коли просто стоїть, має зріст 2 метри. Довжина його стрибка є вдвічі більшою за зріст. Який зріс має Тигра, коли він здається Вінні-Пухові велетнем? (2 метри. Зріст не залежить від того, стоїть Тигра, чи стрибає.) 14. Коли в Іа-Іа був хвіст, то віслюк із хвостом завдовжки був 2 метри. Вінні знайшов у Сови хвіст завдовжки 5 дм. Яким завдовжки був віслючокІа-Іа, коли його хвіст знаходився у Сови? (2 метри, хвіст звисає донизу і на довжину не впливає.) Дуже важко, а то й просто неможливо, включитися «на замовлення» учневі в педагогічний процес, викликати потрібні емоції та почуття, за довільним бажанням переживати ті почуття, яких вимагає учбовий процес. Ось тут в пригоді стають психофізична свобода, розвинена увага, уява та фантазія. Без рухливої уваги та розвиненої фантазії неможлива ніяка творчість – ні інстинктивна, ні довільна, ні інтуїтивна. Сукупність зазначених вище навичок, а саме, психофізичної свободи, уваги, уяви та фантазії, є базовою стосовно внутрішньої техніки учня, яка, у свою чергу, відіграє роль у формуванні та вихованні творчої особистості школяра. Насамперед, треба формувати у дітей навички уваги. Увага – це зосередженість діяльності суб’єкта у конкретну мить часу на якомусь реальному, або ідеальному об’єкті (предметі, події, образі, міркуванні тощо). Розрізняють миттєву увагу, яка є некерованим пасивним процесом, і довільну, яка має певну мету, характеризується активністю та вольовими діями суб’єкта, спеціальними способами організації сприймання. Тому не тільки на уроках, а і у групі продовженого дня необхідно систематично тренувати увагу дітей, зокрема, таких її якостей, як концентрація, вибірковість, стійкість, розподіл. У третьому – четвертому класах тренувати увагу можна методом коректурної проби. Його суть полягає у тому, що учень робить певні підкреслювання в уривках газетного, журнального тексту. Наприклад, завдання: «Учні першого ряду, у виділеному уривку підкресліть усі літери а, другого – усі літери і. Підрахуйте підкреслені літери. Тепер обміняйтеся текстами. Чи збіглися ваші підрахунки?» Для тренування концентрації та розширення обсягу уваги використовують прийом демонстрування якогось ілюстративного матеріалу протягом кількох секунд, щоб учні охопили його зором і запам’ятали, а потім розповіли про побачене. Потрібно сказати, що існують чотири групи вправ для розвитку уваги школярів. Перша група вправ пов’язана з розвитком зовнішньої уваги. Це вправи для розвитку зорової, слухової, дотикової, нюхової, смакової, а також комплексної уваги. Вправи та ігри на розвиток Гра «Схожі хвости» До поданих слів дібрати риму. Рима – співзвучність закінчень слів у рядках вірша, яка охоплює останній наголошений голосний і наступні за ним звуки. Річка – пічка, нічка … Ромашка – пташка, комашка … Сонце – віконце … Гра «Додайте звук» Додати до кожного слова один звук на початку або в кінці так, щоб утворилося слово з іншим значенням. Линок, луг, кран, буря, буква, база. Гра «Словотвір» Утворити слова з коренями черг-, дит-, дуб-, чит-. Шаради Скласти слова із складів інших слів, що називає ведучий із вказівкою, який саме склад (перший, другий чи третій) треба брати з них для утворення нового слова. 1. 3 перших складів слів: десять, резеда, вода – дерево; гаї, зелені, табір – газета; 2. 3 перших складів слів першого слова і других складів другого слова: будинок, моряк – буряк; ірис, синій – іній; пекар, журнал – пенал. Творча вправа «Три слова» Із даних трьох слів якомога швидше написати найбільшу кількість фраз так, щоб до їх складу входили всі три слова, а разом вони складали б зв’язне висловлювання. Слова для роботи: Палац – бабуся – акробат. Розбійник – дзеркало – кошеня. Пиріг – озеро – ліжко. Чим більше фраз складе дитина, тим краще розвинена у неї уява. Вправа «Конструювання фраз» З’єднати наступні пари слів за допомогою прийменника або запитань відмінків. Слова для роботи: 3 bnJldi54bWxMj8tOwzAQRfdI/IM1SOyoHUirNo1TVUiIBStKPsCJTRw1Hlux8+jfM6xgN6M5unNu eVrdwGYzxt6jhGwjgBlsve6xk1B/vT3tgcWkUKvBo5FwMxFO1f1dqQrtF/w08yV1jEIwFkqCTSkU nMfWGqfixgeDdPv2o1OJ1rHjelQLhbuBPwux4071SB+sCubVmvZ6mZwErM/1ckP/PtmXvFHZRxDZ HKR8fFjPR2DJrOkPhl99UoeKnBo/oY5skJDvtgdCachyYATkB0FdGiL32xx4VfL/FaofAAAA//8D AFBLAQItABQABgAIAAAAIQC2gziS/gAAAOEBAAATAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAABbQ29udGVudF9U eXBlc10ueG1sUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhADj9If/WAAAAlAEAAAsAAAAAAAAAAAAAAAAALwEAAF9y ZWxzLy5yZWxzUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhAEtZQ8ygAgAAkAUAAA4AAAAAAAAAAAAAAAAALgIAAGRy cy9lMm9Eb2MueG1sUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhAGHNRhzdAAAACgEAAA8AAAAAAAAAAAAAAAAA+gQA AGRycy9kb3ducmV2LnhtbFBLBQYAAAAABAAEAPMAAAAEBgAAAAA= " filled="f" stroked="f" strokeweight=".5pt"> Наприклад: пиріг з капустою, палац біля океану. Тест «Встановлення зв’зків» Пропонуються ряд запитань, що починаються зі слів «Що трапиться…» Завдання дитини – дати найбільш повні та оригінальні відповіді на поставлені питання. Приблизний перелік запитань: – Що трапиться, коли всі тварини почнуть говорити мовою людей? – Що трапиться, якщо всі гори раптом перетворяться на цукрові? – Що трапиться, якщо у тебе виростуть крила? – Що трапиться, якщо оживуть всі казкові гори? – Що трапиться, якщо люди зможуть читати думки один одного? Вправа «Біном» Учням необхідно згадати й записати на аркуші два стовпчики з чотирьох слів. Можна написати назви будь-яких предметів та явищ, імена людей та клички тварин. Наступний етап. Для кожної з чотирьох пар слів (по одному з обох стовпчиків) необхідно дібрати якомога більше асоціативних образів, що вони викликають. Наприклад, якщо дібрані слова кошеня, лампочка, то асоціації можуть бути такими: кошеня грається під лампочкою; кошеня тепле, як лампочка; очі у кошеняти горять, як лампочка; форма голови кошеняти нагадує лампочку і т. д. Перемагає той, хто найбільше добере асоціацій до всіх пар слів. Вправа «Фантазер» Намалювати символи до слів. Наприклад: Гроші - $. Сім 'я - …. Пісня …. Мандрівка …. Сила …. Любов …. Осінь Естетична своєрідність. Ця пора року відзначається неабиякою виразністю. Провідна естетична ознака її – пишнобарвністю осінь гордо красується розмаїттям барв. Це надає їй урочистого, святкового звучання. Природа святкує зрілість, вражаючи розкішшю та пишністю, щедро обдаровуючи нас своїм багатством. Дещо сумно звучить музика листопаду. Осінь сповнена неквапливих граційних рухів, журливих звуків. Усе готується до сну. Осіння тематика годин милування природою. Золото осені. Осінні дарунки. Осінь-плакса. Карнавал осінніх барв. Чим пахне осінь? Зажурена квітка. Осінній вернісаж. Танок осіннього листя. Музика листопаду. Прощальна пісня осені. Барвиста сукня осені та ін. Загадки про осінь *** Прийшла дівчина до хати, узялась хазяйнувати: вправно скриню відімкнула, в жовту свитку ліс вдягнула. (Осінь) *** Сумно у гаях блукає, Жовті шати одягає. Золотисту стелить постіль – Жде сестрицю білу в гості ….. (Осінь) *** Невидимка ходить в гаї, Всі дерева роздягає. (Осінь) *** Там доорює, там сіє, Трусить яблука в садах. І малює, як уміє, На листочках і листках. – Ну й завзята ж у роботі! – Так за те вся в позолоті. (Осінь) *** Хто золотом дерева вкриває, а потім його зриває? (Осінь) *** Без пензлика, без олівця Розфарбувала деревця. (Осінь) *** Жовте листячко летить, Під ногами шелестить. Сонце вже не припікає. Коли, діти, це буває? (Восени) *** Прохолодно. Жовкне листя. Горобина у намисті. Птах у вирій відлітає. В яку пору це буває? (Восени) *** В жовте лист пофарбувала, Урожай с полів зібрала. Золотила вербам коси Чарівна цариця – … (Осінь) Вірші про осінь Жовтневий танок Листочки на землю з дерев полетіли, Збираю всілякі: великі й малі, Щоб мама віночка зробила мені. Наталя Гуркіна Осінь … Осінь на узліссі Фарби розбавляла, Пензликом легенько Листя фарбувала. Вже руда ліщина, Пожовтіли клени. В пурпурі осіннім Тільки дуб зелений. Утішає ясен: – Не сумуй за літом! Геть усі діброви В золото одіто. П. Осадчук Що на спинці в їжачка? Що несе на спинці Спритний їжачок? Він несе на спинці Золотий листок. Що несе на спинці В дощик і сльоту? Він несе на спинці Осінь золоту. Г. Усач Осінь Листячко дубове, Листячко кленове Жовкне і спадає Тихо із гілок. Вітер позіхає, В купу їх згортає Попід білу хату Та на моріжок. Айстри похилились, Ніби потомились – Сонечка немає, Спатоньки пора! А красольки в'ялі До землі припали. Наче під листочком Вітер догоря. К. Перелісна Осінь Непомітно з’явилася осінь – День коротшим стає щодоби. Глянь, берізки – уже златокосі, І в дубів багряніють чуби. Вже у теплі краї відлетіли Сонцелюби – дзвінкі журавлі, Не страшні їм тепер заметілі На далекій південній землі. В. Бичко Золота осінь Ще недавно в небі синім Пролітали журавлі, А сьогодні в безгомінні Ходить осінь по землі. І від краю і до краю, Від двора і до двора Золотого урожаю Знов до нас прийшла пора. О. Бродський Творчі конкурси 1. Хто більше знайде відтінків жовтого або червоного в навколишній природі. 2. Краща гірлянда з осіннього листя. 3. Осінній букет. 4. Пластичні етюди «Птахи відлітають у вирій»,«Танок осіннього листя». Хвилинки творчості 1. Скласти казки на тему «Як осінь золото розсипала», «Осінні розмови». 2. Дібрати слова-характеристики, які влучно передавали б красу осінньої пори. 3. Продовжити думку «Осінній листочок дуже схожий на …», «Осінні листочки подібні до яскравих метеликів, тому що …» 4. Створити мелодію до слів «Жовте листячко летить під ногами шелестить». 5. Дібрати дієслова, які влучно передають шум листя під ногами. 6. «Намалювати» словами картину осіннього дощу. 7. Дібрати прикметники, що характеризують аромат осінніх квітів. Хвилинка роздумів 1.Чому осінь плаксою називають? 2. Який характер у осінніх квітів? 3. Чи можна осінь назвати «карнавалом кольорів»? 4. Про що «співає» листопад? 5. Про що шепочуться листочки під нашими ногами? 6. Про що гомонять птахи, відлітаючи у вирій? Зима Естетична своєрідність. Зимовий приваблює своєю суворою і водночас витонченою красою. Природа наче навмисне демонструє естетичну довершеність власних витворів. Обмерзлі дерева та кучугури перетворюються у чудернацькі скульптури. Вигадливі морозні візерунки вражають своєю казковістю. Холодна зимова краса наче застигла у нерухомості. Зимова тематика «уроків милування». Царство білого сну. Гостини у Снігової королеви. Якого кольору зима? Наші менші брати узимку. Сніжинки-балеринки. У гості до зеленої красуні. Весела зима. Подарунок зими. Зимові витинанки та ін. Загадки про зиму * * * На дворі горою, а в хаті водою. (Сніг) * * * Восени не в’яне, а взимку не вмирає. (Ялинка) * * * Біла скатертина всю землю вкрила. (Сніг) * * * Білий як пір’їна, холодний як крижина. (Сніг) * * * Як це білий цукор зветься, Що із хмар взимі трясеться. (Сніг) * * * Зірка сніжно біла на рукав мені злетіла, * * * * * * Лід на річках, сніг на полях, * * * Узимку під ногами лежить, А влітку його не знайдеш. (Сніг) * * * Що це за птиця, Що сонця боїться? (Сніжинка) * * * У нас зимою білим цвітом сад розцвів, Неначе літом. (Іній) Вірші про зиму Пухнаста хата Біла скатертина впала біля тину. Загорнулась в хустку, як маля, хатина. За ніч нічого не впізнати: Пухнастий тин, пухнаста хата! Н.Замрія Зимонька Зимонько-голубонька В білім кожушку, Любимо ми бігати По твоїм сніжку. Всім рум’яниш личенька Ти о цій порі І ладнаєш ковзанки В нашому дворі. Л.Забашта Прийшла зима біловолоса Прийшла зима біловолоса... Неначе білим полотном, блискучим снігом одяглося село і поле за селом. А. Бабенко Йде зима Йде зима, красуня мила. В неї сукня сніжно-біла, Черевички з кришталю – Дуже зимоньку люблю! Йде в засніженім уборі, Очі сяють, наче зорі. Щоб своє побачить личко, Дзеркало зробила з річки. Білі коси розпустила, Землю лагідно укрила – Хай спочине до весни І чарівні бачить сни. В. Паронова Сніжинки Наловила я сніжинок І біжу до хати. Які білі та пухнасті– Мамі ж показати. – Відчиніть скоріше двері, – Весело гукаю. – Відгадайте, будьте ласка, Що ось тут я маю. Мама радо усміхнулась: – Що в тій рукавичці? Дуже легко відгадати – Крапелька водиці. А. Мічан Конкурс «Хто більше знайде кольорів та відтінків у зимовій природі» Умова: назвати більше кольорів чи відтінків у зимовій природі. Дослідницька робота Визначити колір чи відтінок снігу: на сонці; у затінку; вранці; ввечері; під час морозу; у відлигу. Хвилинка творчості 1. Скласти казки на тему «Чому ялинка завжди лишається зеленою?», «Льодяні квіти зими», «Бурулька і Сонце». 2. Продовжити думку «Коли дерева вбираються в іній, то стають схожими на …» 3. Дібрати дієслова для характеристики руху сніжинок. 4. Дібрати прикметники для характеристики зими. 5. Створити мелодію до слів «За вікном хурделиця жалібно голосить». 6. Скласти діалог «Як Синичка із Зимою посварилася». 7. Пантоміма «Сніжинки-балеринки» Хвилинка роздумів 1.Чому зиму називають сивою, а лід – кришталевим? 2. Чому сніжинки часто порівнюють з метеликами? 3. Хто розсипає сніжинки? 4. Які бувають звуки морозного дня? Гра «Зимові утіхи» Умова: майстерно кататися на санчатах, лижах, ковзанах; ліпити сніговиків, будувати снігову фортецю тощо. Весна Естетична своєрідність. Весна змінює зиму – довгу, сонну, холодну, морозну. Тому навіть перші малозначні зміни, що несе з собою ця пора року, сприймаються надзвичайно гостро. З приходом весни навколишній світ одягається в розмаїття яскравих барв. Повітря сповнюється п’янкими пахощами. Природа пробуджується, оживає. Життя відновлюється. Весняна тематика «годин милування». Чим пахне весна? Здраствуй, пролісок! Свято весняних квітів. У гості до берізки. Вернісаж весняних кольорів. Весняний оркестр. Мелодія весни та ін. Загадки про весну * * * Тане сніжок, зеленіє лужок, День прибуває – коли це буває? (Навесні) * * * Там травиця сходить, Квіти розцвітають, Солов’ї співають. (Весна) * * * Вість приніс нам від весни, А сьогодні дивні квіти Крізь замети проросли. (Підсніжники) * * * Я найперша зацвітаю Синім цвітом серед гаю. Відгадайте, що за квітка, Бо мене не стане влітку. (Пролісок) * * * Я пробуджую поля і заквітчую гаї. Прокидається земля, і співають солов’ї. Всяк на світі мене зна: я –... (весна.) * * * Привітанням журавля Я пробуджую поля, Наповняю ручаї Та заквітчую гаї. Кожен з вас мене впізна. Відгадали? Я - … (весна). * * * З-під снігу з’явився, Прокинувсь од сну, Усіх запросив Зустрічати весну. (Підсніжник) * * * Землю травами встелила. Перші квіти принесла. Чарівна моя… (Весна) * * * Зацвітають навесні Білі квіти лісові. Їх не варто, друже, рвати. Слід ці квітки охороняти. (Підсніжники) * * * Тільки сонечко пригріло – І розтанув килим білий. Клен радіє: певно, зна – В гості йде до нас … (Весна) * * * Ясне сонечко пригріло, Розігнало довгі сни, В рівчаках заклекотіло – Все діждалося … (Весни) * * * Гостя нова завітала – Холод-сніг увесь прогнала І дарує залюбки Лісу трави і квітки. (Весна) * * * Тріщіть на річці сивий лід, Гуркоче і ламається, А сонце шле землі привіт І лагідно всміхається. Коли це буває? (Навесні)
* * * Тепло стало надворі. Синє небо угорі. Сонце промінь шле землі, Прилітають журавлі. Вже у лісі там і тут Перші проліски цвітуть. Кучерява, запашна В гості йде до нас … (Весна)
Весняні квіти Хмара дощиком скотилась, Землю стала напувать, І малятам захотілось В полі квітів назбирать. Сміючись, веселі діти Свій таночок завели, Запашні яскраві квіти У віночки заплели. Ой ти, веснонько чудова, Бавить сонце небокрай. Пісню слухає діброва І чарує зелен-гай. О.Роговенко Чарівна пора Чуєш? Жебонять струмки! Чуєш? Цвірінчать пташки! Глянь! Бруньки он на гіллі.. В синім небі — журавлі... Перші проліски цвітуть, Перші джмелики гудуть Це прекрасна й чарівна В гості йде до нас весна! Скоро прилетять в гаї Голосисті солов'ї, Будуть радо щебетать, Будуть весноньку вітать. Т. Корольова Все навколо зеленіє … Все навколо зеленіє, Річка ллється і шумить. Тихо, тихо вітер віє І з травою гомонить. Як тут всидіти у хаті, Коли все живе, цвіте, Скрізь дзвенять пташки крилаті, Сяє сонце золоте... «Швидше, мамо, черевички! Глянь, як весело в саду! Ти не бійся – до кринички Я і сам не підійду». О. Олесь Конвалії Із зеленої сорочки, Що зіткав весною гай, Білі дивляться дзвіночки. Як зовуть їх – угадай. Це конвалії у гаї На галявині цвітуть. І ніде, ніде немає Кращих квіточок, мабуть. В них так пахощів багато, Цвіту свіжого, роси. Хай ростуть, не буду рвати, – Шкода їхньої краси! М. Познанська Весняні квіти Весна-чарівниця, Неначе цариця, Наказ свій послала, Щоб краса вставала. І проліски, і травка, Й зелена муравка, І кульбаба рясна, Й фіалочка ясна – Всі квіти весняні, Веселі, кохані, З-під листя виходять Од сну зимового До сонця ясного! Ті квіти дрібненькі, Мов дітки маленькі, Розбіглись у гаю, Я їх позбираю В пучечок до купки – Для мами-голубки! О. Пчілка Весна Ось іде весна ланами, Перелогами, лісами. Де не ступить – з-під землі Лізуть паростки малі. Як опустить вниз правицю – Зеленіє скрізь травиця. Як лівицю підведе – Всюди листя молоде. На берізку гляне зблизька – У сережках вся берізка, До верби підійде – ба! – В білих котиках верба. А як здійме руку вгору До блакитного простору – З кожним помахом руки Линуть з вирію пташки. Розквітають в луках квіти, Зеленіють в лісі віти. Все зелене, молоде... За весною літо йде! Н. Забіла Чути перший гуркіт грому, Лине ластівка додому. Ручаї туркочуть сині, Абрикос цвіте в долині. Перша бджілка вилітає, Весна Ще тиждень тому завірюха Ночами синіми мела. Хапав мороз дітей за вуха, А зараз глянь – весна прийшла! В річках тепло ламає кригу Та підтопляє береги. На пагорбах уже відлига І все радіє навкруги! Весна святкує перемогу – Раніше сонечко встає! Струмок знайшов собі дорогу Цілющу воду всім дає! Всю землю красно заквітчала Природі стало не до сну! Там, де нога її ступала, – Вітали дівчину-весну! О, весно, весно незбагненна! Осанну все тобі співа! <   Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...  Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...  ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...  Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
Проведення самопідготовки
Подорож Океаном Знань
Хто швидше пригостить звірів
Наприклад:
Обчисли вирази і подаруй цю цукерку білочці.
Для того, щоб знайти скарб, який заховали пірати, треба скласти розрізану карту. Вихователь розрізає аркуш (відповідно до кількості учнів у класі), де написане прислів`я чи цікавий для дітей матеріал. Це і є скарб.