VI группа – интерпретационные методы.

Интерпретационные методы синтетического характера в психологии складываются в зависимости от двух основных видов взаимосвязей психических явлений – «вертикальных», генетических связей между фазами и уровнями развития и « горизонтальных», структурных связей между всеми изученными характеристиками личности.

4. Охарактеризовать сознание, его сущность и происхождение.

Высшая форма психики – сознание человека является осознанием бытия. Сознание человека определяется его бытием, а бытие человека – это не только мозг, организм и его природные особенности, но и деятельность, благодаря которой человек в ходе исторического развития видоизменяет природные основы своего существования. Это две неразрывные стороны связи психики с ее материальными основами. Иначе говоря, сознание – это специально опосредованное отражение действительности, осуществляемое человеческим мозгом.

Появление высшей формы развития психики – сознания было подготовлено эволюцией человека как биологического вида и обусловлено как социальными, так и биологическими факторами.

Уровень развития мозговых структур и способность к выполнению сложных трудовых операций находятся в тесной взаимосвязи. Важнейшим социальным фактором поступательного развития сознания выступил труд, позволивший реализовать психические потенциалы биологического вида Homo sapiens (человека разумного). Развитие трудовой деятельности человека, требовавшей:

– изготовления орудий труда;

– совместного их употребления и, следовательно,

– вступления участников в новые общественные отношения (совместную коллективную деятельность);

– средств общения для ее осуществления, способствовало появлению сознания.

Изготовление орудий труда совершенствовало анатомическое строение руки. Активно действующая рука постепенно превращалась в специализированный орган активного познания. Именно поэтому рука не только орган труда, но и продукт труда. Труд, как целенаправленная деятельность, требует предварительного осознания цели, что невозможно, если отсутствует речь как средство общения; совместная деятельность также требует средств общения. Иначе говоря, совершенствование трудовой деятельности человека, повлекшее за собой развитие и закрепление функции руки, появление сообществ и речи, развитие языка, определило сложнейшее строение, которое имеет человеческий мозг. С приобретением практического опыта, с эволюцией общественных отношений шло усложнение трудовой деятельности, человек постепенно переходил от простейших трудовых операций к более сложным видам деятельности, что влекло за собой и поступательное развитие мозга и сознания. Это поступательное развитие свидетельствует о социальной природе сознания, что отчетливо проявляется в процессе развития психики ребенка.

В качестве биологических факторов следует указать на:

– специфические особенности строения тела. Прямохождение освободило передние конечности от функций ходьбы и способствовало развитию их специализации, связанной с хватанием предметов, их удержанием и манипулированием ими, вследствие чего кисти рук приобрели большую подвижность, развиваясь не только как хватательное орудие, но и как орган познания;

– более развитую по сравнению с другими животными нервную систему человека, усложнение строения головного мозга.

Сознание – это единство всех психических процессов, состояний и свойств человека, единство всех форм познания и переживаний человека, его отношение к тому, что он отражает. Сознание – специфическая форма жизнедеятельности человека, продукт его взаимоотношений с объективной действительностью. На человека воздействуют предметы и явления, события и другие люди, составляющие окружающий мир. В свою очередь, и человек оказывает воздействие на внешний мир: что-то использует для удовлетворения своих потребностей, от чего-то стремится уклониться, избежать, чему-то противостоит, что-то создает.

Резюмируем: возникновение и развитие сознания обусловлено социальными (общественно-историческими) и биологическими факторами, тесно связанными между собой.

Б.Ф. Ломов выделил три основные функции индивидуального сознания как идеальной социально опосредованной формы отражения бытия:

– когнитивную функцию только на уровне сознания выступающую как познание, т. е. активное целенаправленное приобретение знаний, как идеальных результатов отражения, созданных в процессе общественно-историчес- кой практики, освоение которых способствует усвоению человеком общественного сознания. На уровне сознания психические познавательные процессы приобретают такие характеристики, как категориальность и осмысленность;

– регулятивную функцию, основной характеристикой которой на уровне сознания является ее произвольность. Поведение индивида реализуется как проявление его воли. Необходимость произвольной регуляции собственного поведения обусловлена социальным бытием индивида. Включаясь в общественные отношения, он вынужден регулировать свое поведение, ибо «жить в обществе и быть свободным от общества нельзя» (В.И. Ленин);

– коммуникативную функцию, получающую на уровне сознания свое наиболее полное развитие, более того, без нее сознание, как идеальная форма отражения бытия, не могло бы существовать. Коммуникативная функция формируется и развивается в процессе общения, являющегося необходимой составляющей жизни общества. Именно эта функция обеспечивает обмен идеями, замыслами, деятельностями. Благодаря ей в опыт индивида включается, трансформируясь, опыт человечества. Она реализуется в процессах не только обмена знаниями, но и взаимной регуляции поведения людей. Именно в общении формируется идеальный план деятельности (и поведения) как индивидуальной, так и совместной, оно существенно повышает «мощность» и адекватность опережающего отражения.

Структура сознания включает:

– совокупность знаний о мире – в структуру сознания входят важнейшие психические познавательные процессы (ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, речь, воображение, представления), с помощью которых субъект постоянно пополняет свои знания. Нарушение или распад любого из них неизбежно приводит к расстройству сознания;

– различение субъекта и объекта, а также отношение субъекта к объекту, т. е. того, что принадлежит «Я» человека и «не-Я». Только человек, сохраняя в своем сознании это противопоставление и различение, способен обратить свою психическую деятельность на самого себя, занимаясь самопознанием. Отделение «Я» от «не-Я» осуществляется в процессе формирования самосознания;

– обеспечение целеполагающей деятельности – формирование целей деятельности, при этом складываются и взвешиваются ее мотивы, принимаются волевые решения, учитывается ход выполнения действий, и вносятся необходимые коррективы. Невозможность осуществления целеполагающей деятельности, нарушение ее координации и направленности рассматривается как нарушение сознания;

– отношение к предметам и явлениям окружающей действительности. В сознание человека входит мир чувств, где находят отражение отношения, в которые включен человек. В сознании представлены эмоциональные оценки межличностных отношений. При некоторых психических заболеваниях нарушение сознания характеризуется расстройством чувств и отношений.

Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.

Сознание как идеальная форма отражения характеризуется:

– активностью – человек отражает реальность, преобразуя ее и самого себя;

– интенциональностью – направленностью на что-либо, определяемое мотивационно-потребностной сферой личности, характером (содержанием) ее ценностей,

– рефлексивностью – самонаблюдением и самопознанием субъектом собственных психических актов и состояний (от самоощущений до самоосознания);

– различной степенью ясности, как субъективного состояния психики человека. Выделяют: творческое озарение, вдохновение, сниженную ясность, сумеречное сознание, спутанное сознание и потерю сознания. Примером различной степени ясности сознания выступает переход от бодрствования ко сну и наоборот.

В зоне ясного сознания находит свое отражение малая часть всех одновременно поступающих из внешней и внутренней среды сигналов. Их осознание помогает человеку создавать новый режим регулирования или новый способ решения задачи, после чего регуляция переходит в режим «автопилота», т. е. на подсознательный уровень. Сигналы, попавшие в зону ясного сознания, используются человеком для осознанного управления своей деятельностью (поведением). Остальные сигналы также используются для регулирования, но на подсознательном (неосознаваемом) уровне. Так происходит гармоничное взаимодействие сознания и подсознания. Психические процессы также могут протекать в неосознаваемой форме.

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: