Игра «Кому что нужно для работы?».

Рубанком строгают, а молотком... (забивают). И т. д.

Садовник обрезает ветки (чем?)... (секатором).

Занятие 29(48) Формирование грамматического строя речи

Тема: ИНСТРУМЕНТЫ. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В ФОРМЕ ТВОРИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА (В ЗНАЧЕНИИ ОРУДИЙНОСТИ ДЕЙСТВИЯ)

Цели: закрепить навык понимания и практического употребления в речи существительных творительного падежа мужского и женского рода, единственного числа; развивать внимание, память.

Оборудование: предметные картинки, маски животных.

Дети выбирают только те предметы, которыми можно шить, рисовать, рубить, писать, раскрашивать, резать, пилить, и выставляют их на доску.

На магнитной доске прикреплены 2 силуэта - мальчика и девочки. Дети должны около мальчика расположить картинки с орудиями действия, про которые можно сказать ОН, а около девочки - про которые можно сказать ОНА.

Педагог обращает внимание на то, что слово «мальчик» можно заменить словом «ОН», а «девочка» - «ОНА».

• Дети подходят к столу и выбирают любой предмет, с помощью которого они будут выполнять действия, организуется диалог:

-Я беру карандаш. Я буду писать карандашом. А ты?

- Я беру кисточку. Я буду рисовать кисточкой, А ты?

Дети выбирают маски животных и птиц. Называют, кто чем защищается.

Я носорог, защищаюсь рогом. Я птица, защищаюсь клювом. Я лошадь, защищаюсь копытом. Я корова, защищаюсь хвостом. Я кошка, защищаюсь лапой. Я собака, защищаюсь зубами. И т. д.

• Выставляются две картинки (молоток и пила). - Угадайте, чем я сейчас буду работать. Я буду работать... ком. Я буду работать...пой. Предлагаются следующие пары:

Фломастер, отвёртка; ложка, половник; ведро, лейка; лопата, шланг; шило, метла.

Цели: научить детей самостоятельному последовательному рассказу-изложению; развивать внимание и наблюдательность.

Оборудование: предметные картинки, набор инструментов.

-Сядет тот, кто правильно составит предложение.

Педагог просит назвать, что изображено на картинках (на картинках изображены различные инструменты).

Дровосеки рубят бор - есть у каждого... (топор). Папе гвоздь забить помог деревянный... (молоток). Пыль на полу - подайте... (метлу). Возле школы все ребята убирают снег... (лопатой).

Занятие 31 (52) Формирование грамматического строя речи

Цели: отработать употребление творительного падежа количественных числительных в сочетании с существительными; учить образовывать относительные прилагательные; познакомить с профессиями людей, работающих в ателье.

Оборудование: предметные картинки, набор тканей.

- Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос.

Из ситца - ситцевый, из льна - льняной, из шелка - шелковый, из шерсти - шерстяной, из меха - меховой, из кожи - кожаный, из пуха - пуховый и др.

2. Игра «Кто с кем?» (без числительных).
Кошка с котятами. И т. д.

3. Игра «С кем?» (числительные 5-10). Кошка с пятью котятами. И т. д.

Занятие 32 (53) Формирование грамматического строя речи

Цель: отработать употребление творительного падежа количественных числительных в сочетании с существительными. Оборудование: предметные картинки.

- Сядет тот, кто скажет, кто с кем на картинке: Кошка с пятью котятами и т. д. (у каждого ребенка картинка).

Жила-была зайчиха. У неё были три зайчонка. Однажды зайчиха отправилась за капустой и позвала с собой своих зайчат. Но один зайчонок спал и не слышал, как его мама с двумя зайчатами ушла. Проснулся зайчонок, видит - никого нет. Скучно стало зайчонку. И отправился он искать свою маму и своих братьев. Скачет зайчонок по полю и видит трёх бельчат. Спрашивает их зайчонок: «Не видели вы мою маму с двумя зайчатами?» - «Нет», - отвечают бельчата. «Помогите мне маму искать», - попросил зайчонок. Бельчата согласились. И дальше зайчонок поскакал не один, а с тремя бельчатами. Бегут они по лесу и встречаются с четырьмя ежатами. «Куда это вы мчитесь?» - спрашивают ежата. «Помогаем зайчонку маму искать, -отвечают бельчата. - Пошли с нами». Ежата согласились. И побежал дальше зайчонок по лесу с тремя бельчатами и с четырь мя ежатами. Видят - на полянке играют два лисенка. Зайчонок спросил их, не видели ли они его маму с двумя зайчатами, А лисята говорят: «Вон видишь на опушке три ёлки? За ними мы видели твою маму и братьев. Пойдём, мы тебе их покажем». И все зверята дружно побежали к трём ёлкам. А за ёлками был огород. Там зайчиха с двумя зайчатами собирала капустные листья. Она обрадовалась зайчонку, поблагодарила всех зверят за помощь. И все стали весело играть. Беседа по сказке.

- Все ли было понятно? Кто понравился и почему?

Цели: активизировать пассивный и активный словарь по теме; учить детей подбирать к названию предмета название признака и наоборот; учить детей составлять рассказ по вопросному плану с опорой на картину.

Оборудование: картина «Портниха», набор тканей, мяч.

Ход занятия I. Организационный момент. - Сядет тот, кто узнает материал на ощупь

Педагог предлагает детям картину «Портниха».

- Кто ещё работает в ателье? Что они шьют? Из чего? Из каких тканей они шьют?

III. Образование относительных прилагательных и наоборот.

Ситец - ситцевый, штапель - штапельный, шёлковый - шёлк и

др. (Мех, сатин, вельвет, драп, кожа, фланель, шерсть и др.)

ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: