|
Встреча 16. «Белка заболела»Задачи: развивать тонкие движения пальцев; включать детей в речевое общение; учить обращаться за помощью к взрослому, используя при этом вербальные способы общения. Материальное обеспечение: ширма, кукольная игрушка «Заяц», коробка с набором пластинок (по две каждому ребенку), коробка с набором кирпичиков (по два каждому ребенку), тарелка с орехами (фундук). Подготовительная работа: организация беседы с детьми по картинке «Белка с бельчатами»; включение в свободную деятельность игр с мелкими предметами.
Ход встречи
Дети сидят вместе с родителями за столами и зовут Зайца: -Заяц Матвей, приходи скорей! Мы тебя ждем! Появляется Заяц, здоровается с каждым ребенком. -Почему тебя, Зайка, так долго не было видно? -А у нас в лесу Белка заболела — вот я за ней и ухаживал. -Как она себя чувствует сейчас? -Сейчас уже все в порядке, идет на поправку. -Зайка, нам очень интересно, как ты ей помогал? -Ох! У меня было очень много работы: сначала волшебную травку для нее по лесу искал, потом варил из нее компот, поил Белку, но это все для меня было несложно. А сложно было другое... -Рассказывай, рассказывай скорее, Зайка! Что же для тебя было самым сложным? -А самым сложным для меня было ухаживать за ее бельчатами. Знаете, ребята, какие они шустрые! -Ой, Заинька, чем же ты бельчат развлекал? -А я для них игру придумал. Хотите, ребята, с вами тоже поиграю? Дети отвечают. -Ну что же, слушайте правила игры. Посмотрите, на столе стоит коробка с деталями из «Строителя». Подойдите к столу и возьмите два кирпичика. Дети подходят к столу и выбирают по две детали. В коробке — тонкие пластинки. Когда у каждого ребенка в руках по две пластинки, психолог с куклой на руке появляется из-за ширмы и подходит к детям. В лапах у Зайца тоже две детали, только не пластинки, а кирпичики. Заяц объясняет детям задание: -Я поставлю один кирпичик на другой — и у меня получится гриб! А у вас получится? Попробуйте сами! Дети приступают к работе, но у них ничего не получается, так как они работают с другим материалом. Заяц удивляется: -Почему у вас ничего не получается? Этот вопрос он задает каждому ребенку. Дети отвечают или показывают с помощью жестов. Если дети затрудняются ответить на вопрос, воспитатель поясняет, что они работают не с кирпичиками, а с пластинками. Воспитатель показывает детям коробку с кирпичиками и ждет их действий. Заяц опять предлагает детям выполнить задание. Если дети продолжают работу с пластинками, воспитатель подводит их к тому, что можно попросить кирпичики и построить грибок из них. Заяц обращается к воспитателю: -Ольга Владимировна! Дайте мне два кирпичика! Дети также обращаются к воспитателю, получают строительный материал и выполняют задание. Далее Заяц ставит перед детьми тарелку с лесными орешками и говорит: -А теперь, ребята, мы посмотрим, кто из вас сможет на верхний кирпичик (шляпку нашего грибка) положить больше орешков. Вот посмотрите, как это делаю я! Дети приступают к практической деятельности. Воспитатель подсказывает им, как лучше расположить орешки на маленькой поверхности. Когда работа закончена, воспитатель и Заяц оценивают, кто победил. Все дети громко хлопают победителю. Заяц начинает прощаться с детьми, каждому ребенку пожимает ручку на прощанье обещает скоро опять прийти в гости к детям.
Встреча 17. «В гостях у дятла»
Задачи: развивать тонкие движения пальцев рук; включать детей в речевое общение; учить обращаться за помощью к взрослому, используя при этом вербальные способы общения, быть самостоятельными, активными. Материальное обеспечение: ширма, кукольная игрушка «Заяц», изображение дятла, палочка для каждого ребенка, а также набор мелкого бисера, тонкий и толстый шнурки. Подготовительная работа: организация прогулки вокруг детского сада «Птицы нашего двора»; использование в свободной деятельности игр с мелкими предметами, а также ударных музыкальных инструментов (бубна, барабана, металлофона, деревянных ложек и т.д.). Ход встречи
Заяц появляется, здоровается с каждым ребенком: -Ребята, я очень рад встрече с вами! Мы так давно не виделись! Может быть, у вас что-нибудь интересное произошло? Расскажите! -Ребята, давайте расскажем Зайке, как мы кормили птичек у детского сада! Воспитатель организует беседу с детьми, вместе они вспоминают о прошедших событиях. -Ой, а у нас тоже в лесу можно и воробышка встретить, и галку, и сороку, а еще есть у нас в лесу такая птица — дятел! Вы слышали о такой птице? Дети отвечают. Заяц показывает им изображение дятла, воспитатель дает словесное описание птицы по картинке. -Ребята, я узнал тут такую интересную игру! Хотите, я вас научу? Этой игре меня Дятел научил! -Конечно, Зайка, хотим, а как она называется? - «Песня дятла». Вот посмотрите. Нужно взять палочку так, чтобы вам было удобно ее держать. А теперь садимся за стол. Сейчас я стукну палочкой по столу, а вы повторите. Потом я стукну палочкой два раза, и вы, как и я, тоже стукнете два раза. Понятно? Каждый раз вы будете повторять за мной стук — так у нас и получится песня дятла, ведь он только и делает, что весь день по дереву стучит. Ну что, попробуем? -Конечно, это очень интересно! -А вы знаете, какое любимое лакомство у дятла? Червячки! Я вам предлагаю собрать червячков из бисера. Попробуем? -Конечно, Зайка, это очень интересно! Детям предлагаются для работы мелкий бисер и толстые шнурки. Данный набор предметов, с одной стороны, известен детям (настольная игра), с другой — создает ситуацию невозможности решения поставленной перед ними задачи. Таким образом, дети сталкиваются с трудностями; тем, кто объясняет свою трудность и обращается за помощью к взрослому, толстый шнурок заменяют тонким. При этом от ребенка требуется вербализовать свою трудность и просьбу в меру своих речевых возможностей. Если никто из детей не догадывается о таком способе решения проблемы, воспитатель показывает им тонкие шнурки. Когда дети заканчивают работу, Заяц вспоминает, что у него еще есть дела. Он прощается с каждым ребенком и обещает прийти еще раз. Встреча 18. «Лесные жители» (совместно с родителями)
Задачи: развивать тонкие движения пальцев; включать детей в речевое общение; учить обращаться за помощью к взрослому, используя при этом вербальные способы общения, быть самостоятельными, активными в процессе решения проблемных ситуаций. Материальное обеспечение: кукольная игрушка «Заяц», каждому ребенку коробка красок и пластилин. Подготовительная работа: организация беседы по картинке «Лесные животные»; включение работы с пластилином в свободную деятельность детей.
Ход встречи
Дети сидят перед столом с ширмой и зовут Зайца: Заяц Матвей, приходи скорей! Мы тебя ждем! Появляется Заяц. Воспитатель обращается к нему: -Зайка Матвей! Мы тебе сегодня сюрприз приготовили. -Ох, я очень люблю сюрпризы! Они такие вкусные! -Нет-нет, Зайка! Подожди! Этот сюрприз нельзя есть! -А что же тогда это? -А ты послушай! Мы хотим подарить тебе пластилиновых зверят. Ребята вместе с родителями сделают твоих лесных соседей и твоих друзей из пластилина. Тебе нравится наша идея? -Ой, очень нравится, очень! -Тогда, ребята, давайте начинать работу! Возьмите коробки с пластилином. -Заяц обращается к детям: -Можно, я вам буду помогать? Дети отвечают. Воспитатель: -Матвей, раздай ребятам коробки с пластилином. Психолог с куклой на руке подходит к каждому ребенку и дает ему коробку с красками. Родители и дети пытаются решить проблему. Перед началом занятия психолог объясняет родителям, что решение проблемных ситуаций должно исходить не от родителя, а от самого ребенка. Только в том случае, если ребенок испытывает серьезные затруднения, родитель включается в его деятельность и подводит его к решению задачи. Дети пытаются обратиться к Зайцу и воспитателю, однако те этого «не замечают». Лишь через некоторое время воспитатель обращается к детям: -Что же вы не приступаете к работе? Дети отвечают. Воспитатель: -Зайка, посмотри, вместо пластилина ты раздал ребятам краски! Поскорее исправь свою ошибку! Заяц извиняется, собирает коробки с красками, раздает детям пластилин. Воспитатель обращается к детям и родителям: -Ну вот, теперь все в порядке, можно приступать к работе. Сначала вы должны решить, кого вы будете лепить. Обсудите, как будет выглядеть это животное, что он будет делать. Потом приступайте к работе с пластилином, только не забудьте, что здесь участвуют два человека — ребенок и родитель! Но это еще не все! Вы должны придумать несколько слов о своем лесном животном, пока будете его лепить. Когда работа заканчивается, детям и родителям предлагается представить свои поделки. В зависимости от речевых возможностей детей рассказ может вести сам ребенок или родитель и ребенок вместе. Заяц восхищается поделками детей, удивляется их аккуратности, самостоятельности и т.п. Все поделки выставляют на широкий поднос. Заяц обращается к детям: -Ребята, мне очень нравятся ваши поделки. Но я хочу, чтобы их увидел не только я, но и ваши родные: бабушки, папы, дедушки. Давайте поставим этот поднос с поделками в раздевалку — пусть их увидят все-все-все. Вы меня сегодня очень порадовали! Спасибо, и до новых встреч! Заяц начинает прощаться с детьми, каждому ребенку пожимает ручку на прощанье, обещает скоро опять прийти в гости к детям. В целом дети справляются с поставленными перед ними задачами на втором этапе коррекционной программы. Они начинают обращаться за помощью и к близкому, и к малознакомому взрослому, хотя не всегда еще используют для этого речевые средства. В то же время они уже готовы строить отношения со взрослым на основе совместной деятельности. То же можно сказать и о родителях: они готовы к совместной деятельности с ребенком, к достижению общего результата практической деятельности. Именно поэтому детям и родителям предлагается новый класс задач, которые решаются на III этапе коррекционной программы.
ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры... Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем... Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все... Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|